Студенттерді бағалаудың Болон жүйесі
Қазіргі уақытта Украина табалдырығында тұр жан-жақты интеграция Еуропа. Әлемдік жаһандану көрінеді барлық өмір саласы мен қызмет адамдар мен білімі жоқ ерекшелік болып табылады. Қол қойылғаннан кейін Болон декларациясының Украинада қарқынды өтуде реформалау процесі білім беру.
Бұл жұмыс арналды проблемалары, білім беру саласында туындаған реформа жүргізу кезінде. Өзектілігі проблемалар білім даусыз болып табылады барлық уақытта. Әл-ауқаты-кез келген елдің тікелей білім деңгейіне байланысты.
Бұл жұмыстың мақсаты анықтау болып табылады болон процесінің мәнін, оның мақсаты мен міндеттерін, қарым-қатынас, оған студенттер қатысушы елдердің анықтау, негізгі кемшіліктерді реформалар жүргізу және оларды жою жолдары.
1. Жалпы деректер туралы болон жүйесі
Мәні болон процесі, оның мақсаттары мен міндеттері
Біріктіру жоғары мектеп еуропа елдерінде маңызды ортасында ХХ ғасырдың, яғни бұл бәсекеге қабілетсіз салыстырғанда американдық. Әрекеттерін жетілдіру еуропалық білім беру бойынша бірыңғай стандарттарына басталды 1957 жылы қол қойылды Рим келісім, онда қойылды қағидатты жаңа міндеттер: ұлттық заңнаманы білім беру саласындағы общеевропейским нормалар кеңейту, жоғары білімге қол жетімділігін арттыру, академиялық ұтқырлық және олардың еңбек нарығында сұранысты құру, ұзақ мерзімді оқыту жүйелерін. Уақыт өте келе бұл идеяларды дамыған шешімдерінде конференциялар министрлер еуропа елдерінің білім беру (1971, 1976), Маастрихтском шартында (1992). Одан әрі қамқорлығымен ЕО, Еуропа Кеңесі енгізіле бастады әр түрлі. 1997 жылы Еуропа Кеңесі және ЮНЕСКО-ның әзірледі және қабылдады Лиссабонскую туралы конвенцияға біліктілік, жоғары білімге қатысты Еуропа елдерінде. Осы конвенцияға қол қойды 43 елдің, соның ішінде Украина. Лиссабонское келісім салудағы біріздендіру жоғары білім признавало және уважало құндылығы әр түрлі білім беру жүйелерінің, сонымен бірге, деп атап көрсетіп, жағдай жасау, адамдардың көпшілігі пайдаланып, жетістіктерімен, ұлттық білім беру мен ғылым жүйелерін, алады сұранысқа ие еуропалық еңбек нарығы. Азаматтарға еуропалық елдердің қол жетімді болуы тиіс жалпы құндылықтарға білім беру, ғылым және мәдениет.
Жылы Франция, Италия, Ұлыбритания және Германия қол қойды Сорбонскую декларацияны құруға бағытталған ашық еуропалық жоғары білім беру кеңістігін. Революциялық ережеге сәйкес жүзеге асырады, осы құжаттың болды талап халықаралық тану, бакалавр маман ретінде жоғары білімді бере отырып, құқық оқуды жалғастыруға даярлау бағдарламасы бойынша магистр.
1999 жылы 29 Еуропа елдерінің қаласында Болонья ресми задекларировали және біріктіру үрдісін бастадық төрт мың еуропалық жоғары оқу орындарының, үйренеді 12 миллион студенттер, бірыңғай білім беру кеңістігі. Бүгін 40 елдің өкілі қатысады деп аталатын Болон процесінде, ол аяқталуы тиіс, 2010 жылы [2, 56].
Мақсаттары мен міндеттері Болон процесі
Болон процесі қамтиды мынадай негізгі нүктелері:
1. Нақты біріздендіру студенттік растайтын құжаттардың сапасы мен деңгейі меңгерген білімді, салыстыру, жоғары білім әр түрлі елдерде. Мұндай шаралар қамтамасыз етуге тиіс жұмыспен қамту еуропалық азаматтардың жоғары білімі бар және халықаралық бәсекелестікті және еуропалық жоғары білім беру.
2. Екі деңгейлі жоғары білім беру жүйесі. Үлкен проблема көптеген елдерде болды шамадан тыс артық мамандықтар мен мамандандыру тізбесін, әрі Еуропада, сондай-ақ және Украинада. Сондай-ақ бар елеулі айырмашылықтар арасында ғылыми дәрежелері алынатын, университеттер мен академияларда. Қамтамасыз ету үшін стандарттау дәрежелер мен мамандықтар көшу жоспарланып отыр екі деңгейлік жүйесі білім беру-біліктілік деңгейлерінің: бакалавр және магистр. Бакалавр — маман жұмыс істей алады мамандығы бойынша немесе білімін жалғастыруға ауыса, екінші саты — магистратура. Магистр дәрежесі бар болуын болжайды терең іргелі студенттің білімін және бағыттайды, оның ғылыми мансап. Оқыту бірінші циклында құрауы тиіс 3-4, екінші — 1-2 жыл. Дипломнан кейінгі білім беру жүзеге асырылады докторантурада, бұл мүмкіндік береді ғылыми дәрежесі ғылым докторы кейін 7-8-да оқыту. Қатысушы-елдердегі Болон процесінің тиіс бір докторлық дәрежесі, мысалы философия докторы тиісті салаларында білім — жаратылыстану ғылымдары, әлеуметтік-гуманитарлық, экономикалық және т. б
3. Мемлекеттік кредиттік жүйе бойынша Еуропалық кредиттік-трансферлік жүйесі (ECTS). Кредиттермен деп аталады шартты бірліктер мен олардың көлемі анықталады. Әрбір осындай бірлік тұрады белгілі бір саны, игерілген ұғымдар арасындағы байланыстар ұғымдармен, жинақталған дағдысы, яғни, жалпы еңбек сыйымдылығы алынған білім мен дағдыларды қоса алғанда, студенттердің өзіндік жұмыстарын және тапсыруға оларды аралық және қорытынды емтихандар, оқу жұмысының басқа түрлері. Алу үшін еуропалық бакалавр дипломын талап етіледі жинауға 180-240 сағат кредиттерді, ал магистр дәрежесін қосымша 60-120 сағат. Дәл кредиттер жүйесін қарастырады арттыру құралы ретінде студенттердің при переходе с одной оқу бағдарламасы басқа бағдарламаларды қоса алғанда, дипломнан кейінгі білім беру. ЕСТЅ болады многоцелевым құралы деп тану және ұтқырлықты студенттің құралы реформалау оқу бағдарламаларын, сондай-ақ құралы беру кредиттердің жоғары оқу орындарына, басқа да елдердің. Аккумулирующая несие жүйесі мүмкіндік береді ескерілсін барлық жетістіктері, студенттің тек қана оқу жүктемесін, бірақ оның ғылыми зерттеулерге, конференцияларға, пәндік олимпиадаларға және т. б. Жекелеген елдерде шарты ретінде есептеу кредиттер ұсынады келесі талаптар: оқу жүктемесі қамтуы тиіс 50% және одан астам студенттің өзіндік жұмыс. Арқасында жинақтау жүйесі кредит студенттің алады, университетке түсуге бір елдің, аяқтай оның басқа; сменить оқыту процесінде университеті немесе таңдалған мамандық; оқуды аяқтау кез келген кезеңде бітіріп, бакалавр дәрежесі немесе магистр, білімін жалғастыруға ыңғайлы үшін.
4. Күшейту, студенттер, оқытушылар мен әкімшіліктің жоғары оқу орындары. Үшін түсіну және бекіту бәсекеге қабілеттілігін өзінің білімін әрбір студент мүмкіндігі болуы тиіс, ең болмағанда, қысқа уақытта оқуға және тағылымдамадан өтуге шетелде, соның арқасында негізінен жоғары оқу орнында ол сағаттар санын қысқартуға арналған шет тілдерін оқыту. Студенттердің ұтқырлығын ықпал етеді мақсатты тапсыруға дайындық тіл үйрету тестов үлгідегі TOEFL, тест бойынша магистратураға түсу үшін экономика GRE, менеджмент GMAT және басқа да.
5. Жасау салыстырмалы өлшемдер мен жалпы әдіснамасын үшін жоғары оқу орындарының барлық еуропалық елдер. Қазіргі уақытта Еуропа елдері қарқынды айналысады желісін құрумен агенттіктер мен сапасын бақылау бойынша аккредиттеу. Болжанады тағайындалсын аккредитациялау агенттіктері, тәуелсіз ұлттық үкіметтер және халықаралық ұйымдар. Студенттерді бағалау негізделетін болады емес, ұзақтығын немесе оқытудың мазмұнына, біліміне және іскерлігіне мен дағдылар, алған түлектер. Сонымен бір мезгілде орнатылады стандарттар трансұлттық білім беру.
6. Келтіру, әртүрлі елдердегі жоғары білім берудің бірыңғай стандарттарға. Бұл әзірлеу ұқсас оқу жоспарларын, тренингтер, зерттеулер.
7. Өмірге енгізу жөніндегі тұжырымдама-үздіксіз (өмір бойы) оқыту, ол адамға алуға өмір бойы бірнеше дипломдарды және ғылыми дәрежелерді, ал университетіне — едәуір жақсарту, қаржылық-материалдық қамтамасыз етуді беру есебінен ақпараттық-материалдық базасын үшін білім алуды жалғастыруға ынталы. Негізінде бұл тұжырымдама идеясы LLL (Life Long Learning) — білім беру, шамалас бүкіл ұзындығы.
8. Серіктестік студенттік ұйымдар және ресми білім беру институттары.
9. Тартымдылығын арттыру және бәсекеге қабілеттілігін еуропалық жоғары білім беру.
10. Түлектерді жұмысқа орналастыру. Маңызды ережелерін Болон процесін бағдар ұстау болып табылады жоғары оқу орындарының түпкі нәтиже: түлектердің білімі болуы тиіс қолданылады және пайдаланылған пайдасы, халқының, өз елінің де, басқа елдердің Еуропа. Академиялық дәрежесі және басқа да біліктілікті талап етілуі тиіс, еуропалық еңбек нарығында кәсіптік біліктілігін тану жеңілдету және жеңілдету. Үшін біліктіліктерді тану, берілген белгілі бір жоғары оқу орны, жоспарланған барлық жерде пайдалануға дипломға қосымшаның ұсынылған ЮНЕСКО-ның [2, 137-149].
Еуропадағы Болон декларациясына жоқ, бір мәнді қатынасы. Бұл білім беру мерзімдерін және рәсімдерін ғылыми дәрежелер беру, олардың ерекшеліктері қалыптасты, түрлі еуропалық елдерде ғасырлар бойы. Ең алдымен, алаңдаушылық туғызды мәлімделген Декларацияға ұмтылу жалпыға бірдей біріздендіру. Бірқатар сарапшылар тіпті разглядели үшін декларациясына арттыру туралы тартымдылығын және бәсекеге қабілеттілігін еуропалық жүйесінің білім беру қызметтерін іске асыруға американдық жоғары білім беру жүйесінің. Көптеген университеттер Болон процесіне қатысушы мемлекеттердің сопротивляются енгізу, біріздендірілген принциптері білім беру. Басшылық және оқытушылар құрамы осы университеттердің деп ойлайды күшті (өз дәстүрі және шәкәрім) университеті болуы тиіс жеке тұлға, ал құрал — біріздендірілген жүйесі — удел әлсіз. «Неоднозначном аясында кітапта сондай-ақ, өсіп келе жатқан рөлі тестілеу негізгі әдісі білімді бақылау, өзіне тән, ең алдымен, американдық университеттер. Әсіресе қиын жасауға тестілеу тексерудің негізгі тәсілі-білім гуманитарлық ғылымдар.