Ғылыми-техникалық прогресс феноменінің мәні

Ғылыми-техникалық прогресс феноменінің мәні

Ғылыми-техникалық прогресс — бұл жаңа техника мен технологияны енгізудің, ғылыми білімнің жетістіктері негізінде өндіріс пен еңбекті ұйымдастырудың үздіксіз процесі. ҒТП нәтижесінде өндіргіш күштердің барлық элементтерін: еңбек құралдары мен заттарын, жұмыс күшін, технологияларды, өндірісті ұйымдастыру мен басқаруды дамыту және жетілдіру жүргізіледі.

Ғылыми-техникалық прогрестің жаңа кезеңі XVIII ғасырдың соңында Англиядағы өнеркәсіптік төңкерістен кейін басталған машина өндірісінің дамуымен байланысты. ХІХ ғ. ғылым мен техника үшін Бір-бірінің жылдамдатылған қарқындарын өзара ынталандыру тән. Материалдық өндірістің сұраныстарына тікелей байланысты жаңа күрделі теориялық мәселелер шешілді. Индустрия, Аспап жасау жетістіктері эксперименталды зерттеулер жүргізуге арналған құралдармен ғылымның түрлі салаларын қаруландырды.
XIX ғ.ішінде физика-математика ғылымдары саласында үш негізгі бағыт анықталды: заттың құрылысын зерттеу, энергия проблемасын зерттеу, әлемнің жаңа физикалық бейнесін құру.

Физика классикалық ғылымның салыстырмалылығын ерекше көрсетті. Өткен ғасырдың ортасына дейін физикалық ғылымдарда үстемдік етуші механикалық дүниетаным болды, оған сәйкес барлық материалдық әлемді белгілі бір өзгермейтін массамен денелер қозғалысының өзара әрекеті ретінде сипаттауға болады.

XIX ғасырдың бірінші жартысында энергетикалық процестерді зерттеуде жетістіктерге қол жеткізілді. Р. Майер, Дж. Джоуль және Гельмгольц Г. энергияны сақтау және айналдыру Заңын жасады. Бұл жаңалық барлық физикалық процестерді энергетикалық, деп аталатын энергетизмге жеткізуге ұмтылды.

Магнит полюстері мен электр зарядтар арасындағы өзара әрекеттестіктің ұқсастығы физиктерді электр және магнетизм арасындағы байланысты іздеуге мәжбүр етті. 1820 жылы Дат физигі X. Эрстед электр тогының әсерінен компас стрелкасының ауытқуын орнатты. 1831 жылы м. Фарадей электр тогы магнит әсерінен өткізгіште пайда болады. Олар болашақ Электротехниканың негізі — электромагниттік индукция ашты. Ол оның отандасы Дж қалыптастырған электромагниттік өріс теориясына жақындады. Максвеллом. Осылайша, әлемнің электромагниттік бейнесін қалыптастыру үшін алғышарттар жасалды.

1891 ж. Дж. Электр атомын белгілеу үшін » электрон «ұғымын енгізеді. 1895 жылы Рентген X-сәулелерді ашты. Осы жылы Лоренц электрондық зат теориясын әзірлейді. Дж. 1897 жылы Томсон газдардағы электр разрядтағы электрондар ағынын анықтайды. Уранның тұздарының м. және П. Кюри күйеуі фотопластинаға әсерін зерттеумен айналыса отырып, радиоактивті сәулелердің үш түрін анықтады: гелий ядроларының, электрондардың және электромагниттік толқындардың ағындары. Атомның күрделі құрылысының бейнесі жасалды. Оның алғашқы үлгілері пайда болады.

1900-да неміс физигі М. Планк сәулелену энергияның үздіксіз ағыны емес деген қорытындыға келді, ал энергияның «кванттары» жеке порцияларынан тұрады. Бұл сәуле шығарудың үздіксіз сипаты туралы классикалық ұғымдарға қайшы келді. Кванттық ұсыныстар атомистикада қолданылған. 1913 жылы Дат физигі Нильс Бор атом құрылысы теориясын және кванттық постулаттары бар сәулеленетін энергияны біріктірді. Электрон басқа орбитаға ауысқан кезде атомның құрылымы өзгереді және энергияның белгілі бір порциясы (квант) шығарылады. Кванттық механика осылай туды.

Алайда, әлемнің жалпы физикалық бейнесін жасау мүмкін болмады. Оның пайда болуы неміс физикасы Эйнштейн А. атымен байланысты, ол 1905 ж.Ньютон механикасының принциптері жарық жылдамдығымен, Оқиғалармен салыстырғанда баяу суреттеу үшін ғана қолданылатынын дәлелдеді. Ол кеңістік, уақыт және қозғалыс қасиеттері туралы батыл және бір қарағанда парадоксалды резюме жасады. Егер классикалық физика уақытты материалдық процестерге тәуелсіз абсолюттік мән ретінде қарастырса, онда Эйнштейн уақыт ағымының осы жүйенің қозғалыс жылдамдығынан өзгеретін деген қорытындыға келді. Кеңістік пен уақыттың қасиеттері материалдық объектілердің қозғалысына байланысты.

1907-1908 жылдары арнайы салыстырмалылық теориясын жаңа математикалық формада неміс ғалымы Г. Минковский баяндады, ол төрт өлшемді өлшемде әлемді қарастыруды ұсынды, онда төртінші координатаның уақыты – «кеңістіктік-уақытша континиум».
1915-191б жылдардағы Эйнштейнмен жасалған салыстырмалықтың жалпы теориясы Әлемнің жаңа физикалық бейнесін жасаудағы келесі қадам болды, онда кез келген қозғалыс жағдайына бұрын енгізілген идеялар жинақталған. Тартымдылық түсіндірілді. Қисық ұғымын енгізу арқасында кеңістік тевклид емес сипаттамаға ие болды.

Дәстүрлі физиканың көзқарастарын тамырында салыстырмалылық теориясы бұзды. Қоршаған орта туралы жаңа ғылыми түсінік табиғаттың құрылымдық құрылысының сарқылмас идеясына, әлемнің заттық және энергетикалық картиналарының өзара пайдалылығына, білімнің объективтілігі проблемасын Мұқият философиялық зерттеу қажеттілігіне негізделді.

XIX ғ. ғылымға классикалық жаратылыстың Гүлдену уақыты ретінде кірді. Өткен жүзжылдықтағы даму процесін зерттеу жаратылыстану ғылымдарының тұтас спектріне айналды – геология, палеонтология, биология, эмбриология және т.б. олардың шеңберінде өткенді түсіндіру және түсіну үшін осы туралы білімді пайдалану мәселелері бойынша белсенді полемика жүргізілді. Ғасыр ортасында даму идеясы, тірі және жансыз табиғат процестерінің қайтымсыз болуы әмбебап болды. Ол өмірдің алғашқы, кенеттен және табиғи емес пайда болуы туралы түсінікті ығыстырды.

Ғылымдағы шынайы төңкеріс Чарлз Дарвин ағылшын жаратылысының теориясы болды. Дарвин бойынша Эволюция үш негізгі факторлардың өзара әрекеттесуі нәтижесінде жүзеге асырылады: өзгергіштік, тұқым қуалаушылық және табиғи іріктеу. Өзгергіштік негіз болып табылады білім беру белгілері мен ерекшеліктері құрылымы мен функциялары организмдер; тұқым қуалаушылық бұл белгілерді бекітеді; табиғи іріктеу әсерінен өмір сүру жағдайына бейімделмеген организмдер жойылады. Осы факторлардың арқасында организмдер эволюция процесінде барлық жаңа бейімделгіш белгілерді жинақтайды,бұл сайып келгенде жаңа түрлердің пайда болуына әкеледі. Дарвин эволюциясының теориясының негізінде » адамның шығу тегі және жыныстық іріктеу «кітабында 1871 жылы маймыл сияқты ата-бабалардан адамның шығу тегі туралы гипотезаны ұсынды.

Дарвиннің теориясында автордың өзі, өзгергіштіктің себептері туралы болжамдар бойынша тек «гадативті» айтылған. Оның гипотезасы механизмді түсіндіре алмады, оның көмегімен бір буында тіркелген өзгерістер келесіде бекітілді. Ортаның бір ғана әсері жеткіліксіз болды. Дарвин өзі материалдық тұқым қуалаушылықтың бар екеніне сенімді болды.

Тұқым қуалаушылық туралы ілімнің құрастырушысы, генетиканың жаңа ғылымының негізін қалаушы. Будандастыру нәтижелерін талдау үшін статистикалық әдістерді қолдана отырып, ол 1866 жылы кейіннен гендермен аталған тұқым қуалаушылық факторлардың ұрпақта таралу заңдылықтарын қалыптастырды. Менделдің ережелері: бірінші буын будандарының біркелкілік заңы, екінші буын будандарының ыдырау заңы, белгілердің тәуелсіз біріктірілу Заңы. Дегенмен, Менделдің ашылуы сол уақытта қоғам мен ғалымдар арасында ерекше назар аудармағанын атап өткен жөн. Жалпы мәдени тұрғыда тұқым қуалаушылық туралы мәселе сол кезде түрлердің өзгергіштік идеясы мен ондағы табиғи факторлардың рөліне қарағанда әлдеқайда аз қызығушылық туғызды. Менделдің ашылуы кейінірек бағаланды.
Дарвиннің эволюциялық ілімі әртүрлі елдердің басқа ғалымдарымен шығармашылық толықтырылған. Жануарлар дүниесінің әртүрлі сыныптары мен адам мен жоғары жануарлар арасында жаңа өтпелі формалар табылды. Бұл адамды және бүкіл тірі адамды құру туралы діни көзқарас бойынша жойқын соққы болды. Әлемнің жаңа биологиялық бейнесі осылай безендірілді.

«Осылайша, XIX ғ. соңында жаратылыстану саласында ғылыми-техникалық революцияны дайындаған шынайы төңкеріс болды. Ғылымның жекелеген салаларын неғұрлым тар арнайы салаларға жүйелі саралау жүргізілді» [3].

Сонымен қатар өзіндік интеграция де болды: жекелеген ғылымдар өзара шекаралық пәндермен (астрофизика, геохимия, биохимия) байланысты болды. Физика-математика ғылымдары саласындағы жаңа жаңалықтар кванттық теорияда, салыстырмалылық теориясында, кеңістіктік-уақытша континиум туралы ілімде көрініс тапқан әлемнің жаңа физикалық бейнесін жасауға әкелді. Эволюциялық ілімнің биологиясында бекітілуіне байланысты қоршаған әлем туралы түсінік өте қатты өзгерді, соның нәтижесінде ғылыми дүниетанымда әлемнің жаңа биологиялық бейнесі қалыптасты.

Бірінші кезекте ғылыми ойдың дамуымен, табиғат, қоғам және адам туралы ғылыми көзқарас рөлінің артуымен байланысты. Бұл көріністер басқа мәдениет элементтерімен өзара іс-қимыл жасай отырып, қоғамның түрлі жіктерінің санасында әртүрлі болды. Жалпы алғанда, олар ғылыми танымның прогресін, ақиқатқа жақындау процесін, ұлы ғылыми жаңалықтардың нәтижесінде адамзат алдында өрілген әлемнің сол суретін байыту мен тереңдетуді бейнелейді.

Жаппай санада ғылыми жаңалықтардың салыстырмалы аз бөлігі ғана көрініс тапты. Айта кету керек, бұл бөлік оқырман мен тыңдаушыға жеңілдетілген, сызбалы түрде келеді. Дегенмен, санасында жаңа ғылыми жетістіктер кейінге қалдырылған орта үздіксіз өсті. Бұған білім беруде демократияландыруда, сондай-ақ ғылыми білімнің беделінің өсуіне, оларға деген қызығушылықтың артуына ықпал етті.
Ғылыми сананың элементтерін ғылымға тікелей қатысы жоқ адамдардың ойлау мен дүниетанымға енгізу әр түрлі жолдармен жүрді. ХІХ ғасырдың ортасынан бастап түрлі деңгейдегі мектептерде білім беру жүйесі арқылы дәстүрлі жолдан басқа мәдени өмірде көрнекті орын көпшілік дәрістерін ала бастады. Кейде тіпті білім элементтері болмаған адамдар ғылыми жетістіктерге жетуге ұмтылды. Олар осындай дәрістердің аудиториясын құрастырды.

Жаратылыстану-ғылыми тақырыптарға арналған көпшілік лекцияларын ғылымға қосқан үлесі алғашқыдан ақпарат алған көпшілік қызығушылығын қамтамасыз еткен көптеген көрнекті ғалымдар оқыды. Мысалы, Германияда Органикалық химия саласындағы ірі жаңалықтардың авторы Юстус Фон Либих, физик және физик Герман Гельмгольц дәріс оқыды. Эрнст Геккель – көрнекті биолог, Дарвиннің дәйекті жақтаушысы. Бұл оның дәрістерінде айтылған мәселелердің кең кӛзқарас дүниетанымдық және жалпы мәдени маңыздылығымен түсіндіріледі.

Сөз сөйлеу алдында қалың көпшілік әлі де болды неғұрлым тән ағылшын ғалымдары, өйткені мұндай нысаны идеяларын насихаттау келуі дәстүр бойынша көпшілік жиналыстар мен митингілер. Томас Генри Гексли – Дарвиннің ең жақын досы және пікірлестері, білімнің барлық салаларына қызығушылық танытқан ғалым-ағылшын көпшілік ағартуының орталық тұлғасы болды. Оның дәрістері Лондонда ғана емес, Ұлыбританияның түрлі қалаларында да оқылды.

Ғылымды танымал ету эпизодтық дәрістермен шектелмеген. Өткен ғасырдың соңғы онжылдығында ересектерге арналған әртүрлі мектептер, курстар, лекциялар циклі таратылды. АҚШ университеттері арнайы танымал бөлімдерді құрды. Англияда, содан кейін Еуропаның басқа елдерінде университеттік білімді тарату бойынша қозғалыс пайда болды. Француз халық университеттерінің, кешкі немесе жексенбілік мектептердің бейнесі бойынша мекемелер құрылды. Бұл мекемелердегі ғылым деңгейі Гексли мен Геккель аудиторияларына қарағанда, әрине, төмен болды. Дегенмен, олар арқылы ғылыми ойдың жаңа жетістіктерін адамдар игерген, бұл жетістіктер бұқаралық санаға ену арқылы, мәдениеттің ажырамас құрамдас бөлігі болып қалыптасты.

ХІХ ғасырдың екінші жартысындағы-XX ғ. басындағы техниканың дамуында үш бағытты бөліп көрсетуге болады: қалыптасқан машина-фабрикалық өндірісті жақсартатын техника пайда болады; осы өндірісті дамытатын техниканың жаңа салалары құрылады; болашақ техниканың элементтері пайда болады, олар әлі де практикалық қолданылмайтын.

Теледидар идеясы, яғни бейнені беру, XIX ғасырдың ортасында пайда болған факт қызықты болып табылады. 1875 жылы АҚШ-та сымды электр сигналдарымен жекелеген нүктелер бойынша бейнені беру жүйесі ұсынылды. Алайда, сигналдың үлкендігі мен сапасының жеткіліксіздігіне байланысты бұл жүйе практикалық қолданылмады.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *