Жасөспірімдердің тақырыптық композицияларын орындау

Табысты оқыту, тақырыптық сурет салу, мектепте дұрыс даму және бейнелі ойлау мен шығармашылық қабілеттерін мұғалімге бейнелеу өнері түсіну керек ерекшеліктері балалар суретінің бастап сурет мектеп жасына дейінгі балалардың білуге көлемі дағдыларын, оқушылардың 1-4 сынып.

Зерттеу жұмыстары, балаларды мектепке дейінгі және кіші мектеп жасындағы дұрыс түсіну кеңістіктік қиял және кеңістіктік суретті оларға көмектеседі мұғалімге белсенді түрде дамытып, балалар, бақылаушылық, зерттеп білу қоршаған өмір және бейнелеуге көргендері суреттерде көмектеседі жақсы түсіну балалар осыдан.

Балалар сурет сала бастайды ал 1-2 жыл. Бұл жастағы барлық дерлік көптеген сурет салады, және, әрине, оның ұсынуы бойынша, сондай-ақ ұрығын. Демек, бірінші примитивных кеңістіктік суреттер бала келеді тағы жаста. Мұғалімге білуі керек, сипаты және ерекшеліктері сурет мектеп жасына дейінгі балалар.

Алғаш рет бала сурет салады, өйткені әуестенеді процесін пайда болуы желілерін қарындаш. Мұндай сурет салу сипатында болады ойындар, бала әуестенеді нарисованными онда сызықтармен құрылады (сур. 1).

Сур. 1. Бастапқы дағдылары сурет салу(«черточки»)

Бұдан әрі бала ауысады сурет тұйық қисық кружочков (сур. 2). Бала толкует өз бейнесін әр түрлі бере отырып, қандай угодно атаулары өзінің кружечкам (мысалы, «Бұл — ана»).

Сур. 2. Бастапқы дағдылары сурет салу («кружочки»)

Кейіннен бала беруге тырысады мағынасы өзінің суретіне ұмтылады беруге тән белгілері пән. Излюбленной тақырыбы бала бейнесі, адам өзіне белгілі жануарларды (сур. 3).

Сур. 3. Сурет адам және жануарлар

Кескін адам бала мінсіз өзінше: дененің ол сурет салады, егер ол біледі, олардың функциялары (көмегімен аяқты адам жүреді, қолмен берет заттар, көзімен көреді, ртом жейді, тыныс мұрын). Осының барлығы балаға белгілі болады. Алдымен бала сурет салады, тек басы мен аяғы, содан кейін — бас, аяқ-қолдарын, ал кейіннен — және дене тұрқы, оған бекітіледі аяқ-қолын.

Жиі-суретте бала бөледі негізі ретінде мүлдем қосалқы элементтер (әшекей — бант, түймелер, брошь), ол, увлекаясь көрсетеді көбірек. Ескеру үшін олардың маңыздылығы, бұл қосалқы элементтері бала бейнелейді тым үлкен.

Сурет жекелеген пәндерді балалар өте тез ауысады күрделі кеңістіктік бейнелерді топ заттар бар. Бұл ауысу жүреді қарамастан, қол жеткен табысқа бейнеде жекелеген заттар.

Алдымен балалар орналастырады барлық заттар бір сызық, ал қалған орындар қалдырады еркін (сур. 4).

Сур. 4. Орналастыру заттарды бір сызықтың

Суретте (сур. 5) бала танытады, өзіне тән белгілері изображаемых заттарды және қисынды түрде біріктіреді, олардың жол бере отырып, неғұрлым толық беру, өз ой-сананың белгілі бір туристік шаруашылық (мөлдір қабырғалар үй, қима, бейнеленетін затты және т. б.). Мұнда қазірдің өзінде көріп отырмыз элементтері кеңістік. Осылайша, бала өзінің үйі, бала бейнелейді адамдардың үйінде, жиһаз, яғни, деп хабарлайды бәрі араласып арқылы мөлдір қабырғаға тиді.

Сур. 5. Анықтау тән белгілері заттар

Материалдармен сурет салу үшін болып табылады бүкіл әлемді, адамдар, үй, табиғат, жануарлар, құстар — бәрі шығарды баланың ең күшті әсер есте қалды оған. Мектепке дейінгі балалар сурет салады негізінен ұсына емес, натураның. Бұл ретте, оларды алаңдатпай емес болды ұқсастық бейнеленетін заттың сапасы және орындау. Олар ұмтылады берсін суретте өз білімдері мен ұсыну туралы заттар мен қоршаған шындық.

Балалар 3-4 жылда салады, олар туралы біледі нәрселер емес, суреттеуде затты, қандай көріп. Суретін үстел, балалар көрсетеді, оның қақпағын жоспарында және дорисовывают таныс атындағы төрт аяқты үстел (сур. 6).

Сур. 6. Аналитикалық заттарды бейнелеу

Балалар 5-7 жыл заттары орналастырады екі, үш, төрт қатарға бір біріне үстінен басқа (сур. 7), олар қабылдайды заттарды, загороженных басқа.

Сур. 7. Орналастыру заттарды бірнеше қатардан

Жылдар өте келе бала ұмтылады өз кеңістіктік әсер виденной ұрығын және қағаздың беті қабылдайды ретінде жер беті, орналастырады, бұл барлық көреді (сур. 8).

Сур. 8. Орналастыру заттардың жер бетінің

Бұл жерде мынаған назар аударған жөн, балалардың тік құрылыстар, ағаштар, сілтеме бұл затқа (сур. 9).

Сур. 9. Тік заттарды

Балалар 6-8 жыл бастайды реальнее бейнелеуге пейзаж перспективада (сур. 10).

Сур. 10. Беру шынайылығын суреттер

Осы кезеңде әсіресе маңызды болып табылады, шығармашылығын дамыту, бақылаушылық кеңістік және заттардың, саналы қарым-қатынасы нысанын, оларды білу, тасымалдауға көргендері арналған жазықтық парақ.

Ерекше маңызы дамыту кеңістіктік қиял оқушы бар дұрыс түсіну мұғалім күрделі процесс балалар қабылдау кеңістік. Пішіні, көлемі және орналасуы заттар қабылданады белгілі бір шегінде константно: заттар тіркеледі қиял осындай, қандай, олар шын мәнінде бар емес, мұндай ретінде, оларды қабылдайды көру, кеңістікте, яғни, олар көрсетіледі көздің тор қабығындағы басқа кім сурет салады. Мәселен, сақина, түйме немесе сковородку балалар ретінде қабылдайды дөңгелек заттарды, дегенмен олар-перспективалық жағдайы салыстырмалы түрде көз береді » көздің тор қабығындағы іздері түрінде эллипсов.

Константність қабылдау нысанын, шамалар және баспақтау заттардың әсер етеді бейнеде берілген. Мұғалім бұл ескеру мен дамыту оқушының бақылаушылық, зерттеп білу қоршаған өмір және беруге көргендері суреттер арқылы.

Дұрыс анықтау пропорция в изображаемых заттар тән суреттер балалар кез келген жасы. Бұл білім деңгейі төмен, аз дамыған глазомером. Мұндай қателіктер балалар суреттерінде жоғалады жиналуына қарай, саналы бақылаулар мен бейнелерін, сондай-ақ жалпы және ақыл-ой балалардың дамуы. Тек табанды және жүйелі жұмысына қол жеткізуге болады айтарлықтай табысқа беру балаларға дұрыс пропорция изображаемых заттардың кеңістікте.

Дұрыс бейнесі, заттың кеңістіктегі қол жеткізіледі процесінде жан-жақты зерттеу осы және перспективалық түрі заттардың көмегімен әр түрлі жүйелі жаттығулар қарастырылған мектеп бағдарламасында сурет салу, оның мақсаты — үйрету графикалық түрде беруге өз ойын. Үйрету қажет дұрыс нысанын көруге, түсінуге және оны бейнелеуге жазықтықтағы осындай, ол қандай атындағы көрінеді. Бұл үшін дамыту керек балаларда, бақылаушылық білу, салыстыру заттардың бөліктерін өздері заттар бір-бірімен табу, олардың тән ерекшеліктері.

Балалар 7-8 жыл жақсы қабылдайды жазық пішіндер (шаршы, тік төртбұрыш, үшбұрыш, шеңбер, эллипс, көпбұрыш), анықтауға үйренеді пропорция. Бұл жас кезеңде бала көп әуестенеді кеңістіктік бейнесі бар кезде, ол үшін ашылады сияқты ұғымдар «жоғарыда — төменде», «оң — сол», «жақын — қарай оқу» және т. б.

Дамытуға наблюдательности, глазомера білу, салыстыру, композициялық дұрыс орналастыруға заттар суретте және дәйекті жұмыс жүргізу мұғалім назарын аударады және алғашқы сабақтар. Ол үйретеді, оқушылардың игеруге түзу сызық және оның бағыты (көлбеу, тік, көлбеу) тауып, ортасына сызық дұрыс ұстауға альбом сурет салу кезінде пайдалануға қарындашпен және резеңкемен, орналастыруға сурет парағында және әдістемелік дұрыс жүргізу және аяқтау сурет. Изображая жазық және шартты түрде жазық заттар бар шамалы қалыңдығы, фронтальном жағдайы, бастауыш сынып оқушылары үйрену керек сызбада екі заттар, олардың тән ерекшеліктері мен меңгеру, салыстыру заттар бір-бірімен.

Және бақылау үшін кескінді таңдау керек қарапайым, таныс және түсінікті, балаларға арналған заттар. Тапсырма бойынша сурет салу керек-ақ әдістемелік дұрыс қағидаты бойынша біртіндеп күрделену объектілерін суреттер мен бірте-бірте қойылатын талаптарды арттыру аяқтау және дәлдік сурет.

Сонымен қатар, сурет салумен шартты-жазық денелердің фронтальном жағдайы бейнесін 1-2 сыныптарда үйрету керек, оқушылар байқауға және анықтауға айырмашылықты мөлшерде заттарды, сондай-ақ орналасқан, олардың кеңістіктегі («жақын» және «оқу»), дұрыс қабылдауға қоршаған өмір, оны түсіну және білу бейнелеуге виденное, сондай-ақ беруге суреттерде
қарапайым сюжет, ертегі, әңгімелер немесе әңгімелер мұғалімдер өз әсер көргендері демалыс кезінде, жазда, экскурсиялар.

Бағдарламасы бойынша тақырыптық сурет салу дамыту үшін осы біліктіліктер бөлінеді елеулі және оны шебер пайдалану.

Тақырыптық сурет салу маңызды болып табылады бөліміне сурет салу талап етеді іскерліктер берсін суретте бұл оқушы айта алады, берілген тақырыпқа.

Негізі тақырыптық сурет салу болып табылады, бақылау және қиял. Мұғалім сабақта тақырыптық сурет салу керек «жіберуге оқушылар назарын қоршаған шындықты үйрету, оларды талдау виденное, іріктеп алуға, оған тән, есте сақтау. Есте бірінші сынып оқушылары мектеп жоқ, әлі әбден дұрыс ұсыну туралы айналадағы заттар мен шынайы шындық. Сондықтан мұғалімнің міндеті — оларға дұрыс қабылдауға және бейнелеуге виденное.

Бастауыш мектеп жасындағы балалардың әлі де дамыған сыни көзқарас, өзінің суреттер, сондықтан олар үлкен ықыласпен алынады орындағаны үшін өте күрделі тапсырмалардың тақырыптық сурет салу.

Суреттерде берілген тақырыптарға 1-4 сынып оқушылары доверчиво ашады және өзінің ішкі әлеміне береді графикалық құралдарымен болса, бұл айтуға болады осы тақырыпқа сәйкес өз түсіну және бейнелеу қабілеттерін дамыту.