Әлеуметтік ортаның жеке тұлға дамуындағы маңызы

Әлеуметтік ортаның жиынтығы ретінде тіршілік ету жағдайларының жеке тұлғаның дамуына әсер етеді. Қарастырайық макроорта (табиғи), географиялық, әлеуметтік, үй ортасына бір бөлігі ретінде әлеуметтік және макроортаны, өйткені әрбір уақыт бірлігінде адам ұшырайды, олардың әсері.

Макроорта дегеніміз не?. Жоқ болғандықтан, бізді қоршаған ғарыш кеңістігіне. Көптеген байқауларда, фактілер, эксперименттер расталды әсері әлі кейде жатыр ішінде де дамыту туралы айтпағанда, жөргекпұлды адам, ғарыш, ерекше орналасқан жұлдыздар, комет, іс-қимыл магниттік боран күн, ауысым фазасының, ай мен күн затмений, магниттік және гравитациялық өрістері жер…

Сәрсенбі географиялық – бұл белгілі бір аумақтық ландшафт өзінің географиялық шеңбері және долготой, климаты, сан түрлі бедер, өсімдік және жануарлар әлемін, табиғи ресурстарды, жылу көздері, емдік сулар, аймақтар геомагнитті және геопатологенной белсенділік және т. б., экологиялық жағдайлары…

Әлеуметтік орта – жиынтығы қоғамдық қарым-қатынастар қалыптасқан қоғамда тұрмыс салты, дәстүрі, қоршаған орта, адам, әлеуметтік-тұрмыстық жағдай, жағдай, сондай-ақ адамдар жиынтығы ортақтығымен байланысты осы шарттар), үстем қоғамдық идеялар мен құндылықтар. Қолайлы әлеуметтік ортасы болып та, үстем идеялар мен құндылықтарды дамытуға бағытталған шығармашылық, ынталы тұлға.

Негізгі сәрсенбі бесігі басталғанға өмірі, қоршаған ортасы, жақын адамдарды, материалдық жағдайлары; бұл тұтас әлем… баланың Дамуы қамтамасыз етіледі достық пен махаббат ата-ана қарым-қатынастары жақын. Ерекше маңызы байытуда білімі мен өмірлік тәжірибесі бар ата-аналарымен және ересектермен. Баланың қажеттілігін қалыптастырады қарым-қатынас, қоршаған адамдармен, аса маңызды көзіне, оны жан-жақты дамыту.

Негізгі және әлеуметтік сәрсенбі көрсете алады және теріс әсері: пьянки және ругань отбасыларында көрініс тауып жататын дөрекілік және надандық, вопиющее кемсіту балаларды теріс әсері, әріптестері мен достары, әсіресе жасы мен ересектер, барлық жағымсыз, бұл жасалады айналасында…..

Микросреда – бұл ерекшеліктері пәтер немесе жұмыс үй-жайлары, микроволны және магниттік әсер, діріл және т. б.

Педагогикалық позиция болып табылады зерделеу средовых ықпал баланың дамуы мақсатында қалыптастыру, оның анатомиялық-физиологиялық құрылымдардың, сондай-ақ қалыптастыру мақсатында рухани негіздерін; осознанном ұғымында ата-ана, үлкендермен, педагогтармен проблемаларды толыққанды тұлға қалыптастыруды [6, c. 112-114].

Сонымен. Бүгінгі күннің шындығы жағдайында жүргізілетін адам дамуы ортасы деп аталады. Тұлғаны қалыптастыруға әсер ететін түрлі сыртқы жағдайлар, соның ішінде географиялық, әлеуметтік, мектеп, отбасылық. Қарқындылығы бойынша контрастов бөлінеді ближняя және дальняя сәрсенбі. Кезде педагогтар айтады әсері туралы қоршаған ортаны, онда бар болуына байланысты, ең алдымен, әлеуметтік ортаға және үй. Бірінші жатқызады отдаленному окружению, екінші — жақын жердегі. Бұл түсінік әлеуметтік орта кіреді жалпы сипаттамалары, қоғамдық құрылыс, өндірістік қатынастар жүйесі, материалдық жағдайлары, өмір, ағу сипаты, өндірістік және әлеуметтік процестерді және кейбір басқа да. Ближняя сәрсенбі – бұл отбасы, туыстары, достары…

Үлкен әсері адам дамуы, әсіресе балалық шақта көрсетеді, негізгі орта. Отбасында, әдетте, пайда, бірінші, шешуші үшін қалыптасу, даму және қалыптасу жылдары өмір адам. Бала, әдетте, өте нақты көрініс сол отбасы, ол дамып, өсіп келеді. Отбасы көбінесе анықтайды, оның мүдделері мен қажеттіліктерін, көзқарастар мен құндылық бағдарларды. Отбасы сол жағдайларын ұсынады, оның ішінде материалдық, табиғи қабілеттіліктері. Адамгершілік және әлеуметтік қасиеттерін сонымен қатар отбасында қаланады [5, c. 99-100].

Педагог білетін рөлі туралы әлеуметтік ортаның факторы жеке тұлғаны қалыптастыру, көңіл-наиважнейшее мәні ұйымның тәрбиелік орта. Көбінесе, педагогикалық әдебиетте жоқ сараланады ұғымдар «адам» және «тұлға», т. е. туралы айтады дамуы мен тәрбиесіне адам дамуы туралы жеке тұлғаны тәрбиелеудегі, бірақ бұл бір және сол.

Тағы да К. Маркс нұсқаған болатын, бұл ұғымды «жеке басын куәландыратын» ашылады қоғамдық мәні адам. Мәні адам, деп жазды ол, «жоқ, абстракт, присущий жеке дара. Ол өзінің болмысында барлық қоғамдық қатынастардың жиынтығы». Бұл кезде арнайы әсері қаралады ортаның адам дамуы туралы айтуға қалыптастыру, оның жеке басын, өйткені туралы сөз болуға тиіс, сол қасиеттері қалыптасатын адам, ең алдымен, әсерінен әр түрлі средовых байланыстарды, т. е. қарым-қатынас, адамдармен және түрлі қоғамдық институттармен. Астында ортамен педагогика дегеніміз-бүкіл қоршаған орта баланың жарамдылығы жағдайында жүргізілетін адамның дамуы, қалыптасуы оның жеке басын.

Қарастыра отырып, әсері, ортаның адам дамуы, маркстік-лениндік педагогика көрсетеді ең алдымен, онда қалыптастыру үшін адамның жеке басының дамуы үшін таза адами қабілеттіліктері — сөйлеу, ойлау, жүруге тігінен — адами қоғам, әлеуметтік орта. Мысалдары балаларды дамыту, попадавших бастап нәрестелік кезге балаға қоршаған ортасы, жануарлар, дәлелдейді бұл адамдық негізі, оның дамуы, және қабілеті олардың дамуына көрсетілді соншалықты заторможенной, тіпті кейін, бұл балалар попадали » адамзат қоғамы, олар үлкен еңбекпен оқыған қарапайым нысандары адамдармен қарым-қатынас және привыкали өмір салтына қазіргі заманғы адам.
Айтқан кезде әсері туралы қоршаған ортаны бастамайынша, ең алдымен, әлеуметтік ортаға, т. е. анықталатын экономикалық және саяси жағдайлары, свойственными осы қоғамдық-экономикалық формация. Белгілі бір рөл атқарады сәрсенбі географиялық, үлкен мән беріледі үй — ортаға ең жақын окружению.

Бұл ұғым «әлеуметтік орта» кіреді қоғам өмірінің материалдық жағдайлары, әлеуметтік және мемлекеттік құрылыс, жүйе өндірістік және қоғамдық қарым-қатынастар және анықталатын олардың сипаты ағу әлеуметтік процестерді және олардың жұмыс істеуінің түрлі мекемелер құрылатын қоғам.
Шын мәнінде, әлеуметтік тұлға, адам анықталады, ең алдымен, оның мемлекеттік тиесілілігі бойынша: адам туған азаматы немесе басқа мемлекет.
Тағы бір дәрежеде бұл әсері анықталады сол жүйесімен, қоғамдық-экономикалық қатынастар орнап, елде, қоғамда дамуы және қалыптастыру адам, бұл айқындайды классовое ереже адам.
Әлеуметтік процестер, көрсететін, ең көп әсер адам дамуы да жатады, ең алдымен шарттарын өзгерту, қаладағы және ауылдағы көші-қон процестері, т. е. ауыстыру халықтың шегінде, қаладан ауылға және керісінше, демографиялық процестер — өзгерістер туу, өмір сүру ұзақтығы, жасы, некеге тұру және т. б.

Санына негізгі әлеуметтік институттардың әсер ететін дамыту және қалыптастыру адамның жеке басын, мыналар жатады: отбасы-негізгі қоғамның ұяшығы, оқу-тәрбие орындары қамтитын барлық буындары халыққа білім беру жүйесі, мектептен тыс мәдени-ағарту мекемелері, бұқаралық құралдар тарату ақпарат.

Біздің қоғамда барлық әлеуметтік институттары жүйесі — мектепке дейінгі мекемелер, орта және жоғары мектеп, қоғамдық ұйымдар, мемлекеттік мекемелер жүйесі, жаппай ақпарат тарату — мақсатты түрде әсер етеді сана, барлық азаматтардың негізінде бірыңғай коммунистік принциптер, нормалар мен идеалдар. Адам өнім ретінде әлеуметтік ортаның ұшырайды бірқатар өзгерістер байланысты өзгерістер, әлеуметтік өмір сүру жағдайларын. Бұл тұрғыда адамның жеке басын көрсетеді және тарихи ерекшеліктерін, әлеуметтік жағдайларын, оның өмірі, және оның классовую тиесілігін және ереже оның сынып қоғамның құрылымында. Кезінде коренном өзгерту әлеуметтік жағдайлар өзгеріп, бүкіл рухани бейнесі адам.
Кәсіподақтар қызмет етеді қалыптастыру, адамның рухани әлемінің жағдайында социализм. Социалистік қоғам, салынған біздің елімізде білдіреді және ерекше, жаңа әлеуметтік ортаға жеке тұлғаның даму көрсетуші айқындаушы әсер ететін тұлғаның дамуы мен қалыптасуы кеңестік адам. Болып жатқан өзгерістерге, осы саладағы соншалықты маңызды, бұл негіз туралы айтар болсақ, жаңа типі жеке — жеке кеңестік немесе социалистік типі. Сонымен бірге, бұл тарихи құбылыс тудырады яростные нападки буржуазиялық насихаттау, ол сүйене отырып, теориялық құру оппозициялық педагогтар мен психологтар, дәлелдеуге тырысады, бұл өзгерту әлеуметтік жағдайлар болмайды қалыптастыру, жаңа адамдар мен жаңа түрі-жеке де, барлық нашар, құлаққа адамда табиғат, өзгеріссіз қалады, қарамастан жақсарту материалдық және әлеуметтік жағдайлар. Бұл ретте, әдетте, пайдаланылады теріс мысалдар мінез-құлық жекелеген өкілдерінің жастарға жағдайлары қылмыс, мораль нормаларын бұзу туралы хабарлама, онда беріледі біздің баспа. Бұл бағыт буржуазиялық насихаттау бар басты мақсаты алаңдатуға назар еңбекшілер күрес үшін демократияландыруға, білім беру, құру үшін, тең үшін барлық жағдай оқыту және тәрбиелеу, ой қажеттігі туралы түбегейлі өзгертудің, қоғамдық құрылысты, оның революциялық қайта құрулар.

Әлеуметтік орта – бұл қоршаған ортаға, адам, оның әлеуметтік өмір, бұл нақты көрінісі, ерекшелігі қоғамдық қатынастардың белгілі бір даму кезеңінде. Әлеуметтік орта типіне байланысты қоғамдық-экономикалық формаций, классовой және ұлттық тиесілігі, внутриклассовых айырмашылықтар белгілі бір топтары, тұрмыстық және кәсіби ерекшеліктері [1, б. 68].

Әлеуметтік ортаға жасөспірімнің құрайды: мектеп, отбасы, достар, құрдастары, бұқаралық ақпарат құралдары және т. б. әсерін Қарастырайық негізгі құрайтын әлеуметтік ортадағы жасөспірімге. Оларға біз мыналарды жатқызамыз:

1) отбасы: әлеуметтік-экономикалық мәртебесі ата-анасының қарым-қатынас, отбасы, құндылық, ата-анасының, аға-інісі, апа-қарындасы, ерекшеліктері жасөспірімді тәрбиелеу.

2) мектеп: оқуға деген көзқарасы, қарым-қатынасы, мұғалімдер мәртебесін жасөспірімді сыныпта, құндылық, сыныптастарының;

3) достары, замандастары: әлеуметтік ереже, ереже жасөспірімді тобы, құндылық бағдарлары.

4) бұқаралық ақпарат құралдары: теледидар, кітаптар, журналдар, газеттер және т. б

Әсері, отбасы тәрбиесі, жасөспірім.

Отбасында ғана қаланады базистік негіздері, бірақ және қайралатын қырлары арқылы жеке тұлғаның біртіндеп сіңіру, оны мәңгі тірі және непреходящим рухани құндылықтар, өз кезегінде, мүмкіндігін кеңейтеді адамгершілік білім және тәрбие, адам, дүниетаным қалыптастыру және байыту, ішкі әлем. Дәл осы жерде жасөспірім алғаш рет енгізіледі қоғамдық өмірге меңгереді, оның құндылықтары, мінез-құлық нормалары, ойлау тәсілдері, тілі.

Ата-аналар көмектеседі ашылуына ішкі әлем мен жеке қасиеттері. Жасөспірімдерге ықпал өмір салты, олардың ата-аналарының, олардың мінез-құлық, стиль тәрбиелеу. Бұл бір микромодель. Ал болу үшін толыққанды тұлға оң өмірлік қондырғылармен жасөспірімге көмектесуге меңгеруге үлкен жүкпен білім, білік және дағды. Бұл өзін-өзі баламалы бағалау және дұрыс қабылдау, қоршаған әлемнің, конструктивті мінез-құлқы қауіпті жағдайларда, және тағы басқалар.

Алайда, 50 пайыз уақыт жасөспірімдер жүргізеді үйден тыс жерде. Сондықтан ерекше орын қалыптасуы орын алады және мектеп, және әр түрлі мекемелер қосымша білім беру жүйесі.

Әсері мектеп дамыту жасөспірім.

Мектеп және оқу-жаттығу алады өмірінде үлкен орын жасөспірімдер, бірақ бірдей әр түрлі балалардың қарамастан, сезіну барлық маңыздылығы мен қажеттілігі жаттығулар. Көптеген тартымдылығын мектеп артады-кең ауқымды қарым-қатынас құрдастарымен, бірақ өзі учение бұл жиі зардап шегеді. Жасөспірім үшін сабақ — бұл 45 минут қана оқу емес, жағдай қарым-қатынас сыныптастарымен және мұғалім, бай көптеген маңызды іс-әрекеттерін, бағалаудың, уайым.

Байыту және кеңейту, өмір байланыстарын, қоршаған ортамен және адамдармен азайтады поглощенность жасөспірімнің оқу-жаттығу өтті. Оқу қызметі ағады өзге, бұрын.

Ауысуы кезінде орта мектепке балалар ерекшеленеді көптеген маңызды параметрлері. Мұндай айырмашылықтар бар:

1) оқу-жаттығуға қатысты — өте жауапты дейін өте равнодушного;

2) жалпы дамыту — жоғары деңгейдегі елеулі жасы үшін хабардар болу әр-түрлі білім өте шектеулі ой-өрісін;

3) тәсілдері, оқу материалын меңгеру — білу, дербес жұмыс істеуге және ұғыну дейін материалдар толық болмаған дербес жұмыс істеу дағдыларын үйлестіре отырып, әдетке жаттай сөзбе-сөз;

4) мүддесінде — айқын көрінген мүдделерін бір саласындағы білімін тексеру, мазмұнды сабақтарды дейін дерлік толық болмаған танымдық мүдделерін.

Оңтайлы дамыту үшін жеке тұлғаның қалыптасып болған кезде білім алу үшін өте жасөспірімнің субъективті, қажетті және маңызды үшін осы және дайындық болашағына қашан және әр түрлі сабақ түрлері насыщаются міндеттері танымдық және өнімді шығармашылық сипатта жүргізеді, өзіндік білімін жетілдіруге, өзін-өзі жетілдіруге.

Қарым-қатынас жасөспірім бастап мектеп ұжымы, жеке, сондай-ақ межгрупповые, жиі қалыптасады қарамастан, қарым-ересектермен және тіпті қарамастан, олардың қалауы мен әсеріне. Бұл өзара қарым-қатынастары өз мазмұны мен логикасын дамыту. Жоғары социометриялық статусы жасөспірімді сыныпта қамтамасыз етіледі:

1) болуымен тұлғаны оң қасиеттерге ценимых сыныбы;

2) себепті құндылықтарды жасөспірімнің құндылықтар сынып оқушысы,

3) барабар мен тіпті сәл төмендетілген өзін-өзі бағалау деңгейінің бойынша әсіресе ценимым жолдастарымен қасиеттері.

У непопулярных және отверженных сыныппен жасөспірімдердің өзін-өзі бағалау жиі ошибочна, көп жағдайда — завышена. Сипаты, өзін-өзі бағалау жасөспірім — маңызды қарым-қатынастарды дамыту үшін серіктері. Жеткіншек жаста салыстырғанда кіші мектеп ұлғаяды екі шеткі тобының (танымал және оқшауланған) және артады тұрақтылық баланың жағдайын жасайды.

Қызығушылық жасөспірімді құрмет және тану құрдастарының оны сезімтал, олардың пікіріне және бағалауы. Ескертулер, наразылық пен реніш серіктердің мәжбүрлейді, оның себептері туралы ойлануға, оның назарын аударып, көмектесіп көруге және түсінуге өз кемшіліктері бар, ал қажеттілік-жақсы қатысты және уважаемом жағдай туғызады тілек кемшіліктерді түзетуге және биіктікте қойылатын талаптарды.

Жеткіншек жаста қарқынды дамуда өте маңызды қарым-қатынас ерекшелігі — білу бағдарлану талаптар құрдастарының, оларды ескеру. Бұл игілігі үшін қарым-қатынаста. Мұндай іскерліктер бағаланады аға жасөспірімдермен ретінде инфантилизм. Первопричиной қолайсыздық қарым-қатынаста жиі кейде асырып айтылған өзін-өзі бағалау жасөспірім, ол невосприимчивым — сын мен талаптарға сай салынды. Сондықтан ол олар үшін қолайсыз.

Әсері құрдастар мен достар жасөспірім.

Жасөспірім үшін тән қарым-қатынасы белгілі бір субкультуре. Астында субкультурой жалпы түрде кешені түсініледі моральдық-психологиялық қасиеттер мен мінез-құлық көріністерін, әдеттегі адамдар үшін белгілі бір жастағы немесе белгілі бір кәсіби немесе мәдени қабаттың, ол тұтастай алғанда, жасайды, белгілі бір өмір сүру стилі, ойлау қабілеті сол немесе өзге де жас, кәсіби немесе әлеуметтік топ. Субкультура әсер етеді тәрбиелеуге жасөспірімнің постольку және шамада, өйткені және қандай дәрежеде болып табылатын оның көздері адамдар тобы (құрдастар, достар) үшін маңызды оған [13, с. 14].

Бүгінгі күннің шындығы жағдайында жүргізілетін адам дамуы ортасы деп аталады. Тұлғаны қалыптастыруға әсер ететін түрлі сыртқы жағдайлар, соның ішінде географиялық, әлеуметтік, мектеп, отбасылық. Кезде педагогтар айтады әсері туралы қоршаған ортаны бастамайынша, ең алдымен, әлеуметтік ортаға және үй. Бірінші жатқызады алыс шетел ортасынан, ал екіншісі — жақын. Понятиеття әлеуметтік ортаға келесі жалпы сипаттамалары, қоғамдық құрылыс, өндірістік қатынастар жүйесі, материалдық өмір жағдайлары. Алдағы жексенбі — отбасы, туыстар, достар

Үлкен әсері адам дамуы, әсіресе балалық шақта көрсетеді, үй ортасына. Отбасында өтеді бірінші, шешуші үшін қалыптасу, даму және қалыптасу жылдары өмір адам. Отбасы анықтайды ин ересь және қажеттіліктерін, көзқарастар мен құндылық бағдарларды. Отбасы, қамтамасыз етеді және дамыту үшін жағдайлар, табиғи қабілеттіліктері. Моральдық және әлеуметтік сапалар, сондай-ақ ашылады семьиім’ї.

Өзара іс-қимыл адам және қоғам» деп аталады әлеуметтендіру»Ұғымы туралы әлеуметтендіру процесі ретінде толық кіріктіру, тұлғаның әлеуметтік жүйесі, оның барысында жүзеге асырылады, оның құрылғы, қалыптасты америка әлеуметтану (Обрабатывающая,. Р. Мертон). Бұл олардың дициях осы мектептің әлеуметтендіру ашылады көмегімен ұғымдар»адаптацияuot;адаптація».

Түсінігі бейімдеу бола отырып, жетекші ұғымымен биология білдіреді құрылғы тірі организмнің орта жағдайына. Ол экстраполированы » қоғамтану және болды білдіреді процесс құрылғылар адамның жағдайына әлеуметтік әлеуметтік ортаның. Осылайша пайда болған ұғымдар әлеуметтік және психикалық бейімделу нәтижесі болып табылады бейімділік жеке тұлғаның әр түрлі әлеуметтік жағдайлар, микро-және макрогрууп.

Көмегімен ұғымдар бейімдеу, әлеуметтендіру ретінде түсіндіріледі кіру үдерісі адамның әлеуметтік ортаға, оның бейімделу мәдени, психикалық және әлеуметтік факторлар. Бірнеше әйтпесе осмысливается мәні әлеуметтендіру гуманистік психолог ұйымдастыру, өкілдері болып табылады. Г. Олпорт,. А. Маслоу,. К. Роджерс және т. б… онда социализация — бұл процесс өзін-өзі»Мен-тұжырымдамасы» — өзі іске асыру тұлға өзінің әлеуетті шығармашылық қабілеттерін, перебор енгізіледі теріс әсердің ортаның кедергі келтіретін, оның өзін-өзі дамытуға және өзіндік бекуге. Мұнда субъект ретінде қарастырылады саморозвиваюча жүйесі өнім ретінде өзін-өзі тәрбиелеу. Бұл екі көзқарас қайшы келмейтін бір-бірінен кеттік, ал айқындайды екіжақты процесс социализацицес соціалізації.

Қоғам өсіру мақсатында әлеуметтік жүйесін сақтау, өз құрылымдарын қалыптастыруға ұмтылады әлеуметтік стереотиптер мен стандарттарды (топтық, таптық, этникалық, кәсіби және т. б.), мінез-құлық үлгілері. Үшін е болуы оппозицияның қоғамға қатысты, жеке басын меңгереді, бұл әлеуметтік тәжірибе кіру арқылы әлеуметтік ортаға, жүйесі, қолданыстағы әлеуметтік байланыстар. Алайда, өзінің табиғи дық белсенділігі жеке басын сақтайды және дамытады үрдісін автономия, тәуелсіздік, еркіндік, жеке ұстанымдарын қалыптастыруға емес, қайта жеке-дара. Нәтижесі анықталған үрдісі? түрлендіру және өзінің ғана емес тұлға, бірақ және обществоства.

Осылайша, сущностное мазмұны әлеуметтендіру ашылады жиынтығында оның процестерді, адаптация, интеграция, өзін-өзі дамыту және өзін-өзі реттеу, олардың диалектикалық бірлігін қамтамасыз етеді оңтайлы дамыту ос собистости өмір бойы адам өзара іс-қимыл қоршаған средум.

Әлеуметтену — үздіксіз үдеріс, ол жалғастыруда өмір бойы. Ол мынадай сатылардан тұрады, олардың әрқайсысы»маманданған»шешуге арналған белгілі бір міндеттер, оларды шешудің келесі кезеңі мүмкін емес туындауы мүмкін искаженным немесе заторможенным. Отандық ғылымда анықтау кезінде сатыларын (кезеңдерін) әлеуметтендіру деп санайды, ол жүзеге асырылады астам жемісті еңбек қызметінде. Байланысты ұйым лім еңбек қызметін төмендегідей оның стадиині її стадії:

— еңбек, қамтитын бүкіл кезеңінде адам өмірі-ке дейін. Бұл кезең бөлінеді екі немесе одан кем дербес кезеңі: ерте әлеуметтену қамтитын уақыт дейін туылған оның күшіне енуі ші мектепке; жасөспірімдер әлеуметтендіру — оқыту көресіз;

— еңбек сатысы кезеңді қамтиды жетілу адам;

— пислятрудова сатысы, наступающая егде жаста тоқтатылуына байланысты белсенді еңбек қызметі

АВПетровський бөлді үш макрофазы әлеуметтік даму жеке тұлғаның еңбек кезеңдері: балалық шақ — адаптация индивидтің меңгеру, нормалар, әлеуметтік өмір; жеткіншек — жеке білдіретін қажеттілігі индивидтің барынша даралау, қажеттілігін»тұлға болу»; юность — интеграциялық, бұл тәсіл сатып алу белгілері мен қасиеттерін, жауап береді, қажеттілігі және топтық қажеттіліктеріне және тұлғалық даму

Қандай факторлар әлеуметтендіру және қалыптастыру. . Факторлар әлеуметтендіру деп атайды мұндай мән-жайлар жүзеге асыру үшін жағдайлар жасалуда процесс әлеуметтендіру. АВМудрик бөлді негізгі факторлар мамандандыру біріктіріп, оларды төрт топқа:

— мегафакторы (мега — өте үлкен, жалпы) — космос, планета, әлем, олар сол немесе өзге дәрежеде арқылы басқа да факторлар тобы әсер етеді әлеуметтендіру барлық тұрғындары ғаламшардың немесе өте үлкен мәйіті тұратын адамдардың жекелеген елдердегі

— макрофакторы (макро — үлкен) — ел, этнос, қоғам, мемлекет, әсер ететін барлық тұрғындарын әлеуметтендіруге тұратын, белгілі бір елдерде (бұл жанама әсері басқа факторлардың топтары)

— мезофакторы (мезо -орташа, аралық) мен шарттары әлеуметтендіру үлкен адамдар топтары бөлінген: бойынша орны және типі қоныстар, онда олар өмір сүреді (аймақ, ауыл, кент, қала), керек-жарақтары аудиторияға сол немесе басқа желілердің, бұқаралық коммуникацияны (радио, теледидар, кино және т. б.) тиесілігі бойынша сол немесе өзге субкульту соғылды.

— микрофакторы — бұл тікелей әсер ететін нақты адам — отбасы, үй ошағы, топ қатарластары, микросоциум, ұйымдастыру, жүзеге асырылатын әлеуметтік тәрбие — оқу, кәсіби, гром щественные және и.

микрофакторы әсер ететін жеке тұлғаны дамыту арқылы деп аталатын агенттер әлеуметтендіру, т. е. адамдардың тікелей өзара іс-қимыл бірге жүреді оның өмірі. Әр түрлі жас кезеңдерінде құрамы агенттердің р әртүрлі. Осылайша, балаларға қатысты және жасөспірімдер осындай ата-аналары, аға-інілері, туыстары, құрдастары, көршілер, мұғалімдер. Жастық немесе жастық агенттері, сондай-ақ жұбайы, жұмыс бойынша әріптестер, уч. Аннаға және әскерде қызмет. Жетілген жаста қосылады меншікті балалар, егде және олардың семейімей.

Әлеуметтендіру көмегімен жүзеге асырылады, кең теру құралдарының ерекшелігі белгілі бір қоғамның, әлеуметтік жағдайын, адамның жасын. Оларға мыналар жатады тәсілдері емшекпен емізу және күту әдістерін; көтермелеу және жазалау отбасында, топта, құрдастары, оқу лық және кәсіби топтар, әр түрлі түрлері мен түрлері қатынастардың негізгі тыныс-тіршілік салаларындағы адам (қарым-қатынас, ойын, спорт және т. б.). Жақсы ұйымдастырылған әлеуметтік топтар, көп, мүмкіндіктер, сіз ұсынуға социализирующую әсер етеді жеке басын куәландыратын. Алайда, әлеуметтік топтар неравнозначны өз мүмкіндіктеріне әсер етеді жеке басын куәландыратын әр түрлі кезеңдерінде оның онтогенетического. Мәселен, ерте және дошкил ьному жаста неғұрлым көп әсер етеді отбасы. Жасөспірімдік және ересек жастағы өсуде көрсетеді пәрменді ықпалы топ құрдастарының, жетілген осы жасында бірінші орынға маңыздылығы бойынша қойылады хозяйствово ші жай-күйі, еңбек және кәсіби ұжым, жеке тұлға. Бар факторлар әлеуметтендіру құндылығы сақталатын адамның өмір бойы. Бұл ұлт, діл, этнос уақытта көп мән жж қалталар ұсынады макрофакторы әлеуметтендіру, оның ішінде. Және табиғи-географиялық жағдайлары, себебі анықталса, олар әсер етеді қалыптасуы личностиобистості.

Әлеуметтену факторлары — бұл дамытушы сәрсенбі, жобалануы тиіс, жақсы ұйымдастырылған, тіпті салынды. Маңызды талап-дамыту ортасын құру болып табылады атмосфера, п господствовать гуманистік қарым-қатынас, сенімділік, қауіпсіздік, мүмкіндігі тұлғалық өсу. Сонымен қатар, болмайды қайта бағалау әлеуметтік факторлардың рөлі жеке тұлғаны қалыптастыру. Тағы. Аристотель былай деп жазған: «жаны»бар неисписанная кітап табиғат, тәжірибе келтірсе, оның беттер. Өз письмена»ДЛокк деп санаған адам дүниеге жаны таза, тақта (tabyla rasa), балауызбен жабылған. Тәрбие деп жазады осы тақтада барлық, ол оған заблагорассудится. Әлеуметтік орта бұл жағдайда трактовалось метафизически да өзгеріссіз, роковое айқындайтын, адам тағдырын, адам трактовалась ретінде пассив объект ықпал ету средвпливу середовища.