Бастауыш мектепте ұлдарды оқыту және тәрбиелеудің өзекті мәселелері
Кіріспе
Тарихи шолу, өткен тәжірибесі өскелең ұрпақты тәрбиелеу жете түсінуге мүмкіндік береді, қаншалықты өзгерді көзқарас тәрбиелеу, ұл, болашақ ерлер. Салдарынан, бұл алынатын өнім «заманауи ер азамат» сияқты және «қазіргі заманғы әйел» өте қатты ерекшеленеді заветного қасиеттері. Шын мәнінде мектепке дейінгі тәрбие және тәрбиелеу кіші мектеп оқушысының аз және сирек ескеріледі гендерлік айырмашылықтар ұлдар мен қыздар. Бүкіл процесі көбінесе қалай бағытталған, орташа алғандағы ОЛ,-онда арасындағы бала және қыз бала.
Өзекті мәселелері оқыту және тәрбиелеу бастауыш мектепте ұлдар
Әңгімелесуде ата-аналар, бастауыш сынып оқушыларының, әдетте, сұрақтар сараланған балаларды тәрбиелеу әр түрлі жыныстағы арнайы қаралмайды. Өте жиі ата-аналар мен мұғалімдер деп санайды арнайы назар аударып, бұл сұрақтар керек едәуір кейінірек. Бастауыш сынып оқушысы кезењі бәрі өзі қалпына келеді. Біз тәрбиелеу «баланың жалпы» табиғат өзі шешеді», қаржылар, оның рухани және физикалық қалыптасу. Бірақ психологтар мен психиатрлар, атап айтқанда А. И. Захаров, ескертеді, бұл ең күшті невротизирующих факторлардың жеткіліксіз назар аударуы болып табылады — жыныстық аспектілері жеке тұлғаны қалыптастыру. Ол көрсетеді бұл, ең алдымен, бесполое тәрбиелеу, нивелирлеу, психологиялық ерекшеліктерін қалыптастыру, жеке тұлғаның қатысты ер.
Нәтижесінде, тәрбиеленуде жеке басын куәландыратын бар жанымда ұсыну туралы осы мәні мен мазмұны қасиеттерін ерлер немесе әйелдер, ерекшеліктерін ғана емес, физиологиялық (олар туралы көп нәрсе белгілі болса), бірақ айырмашылығы эмоционалдық қабылдау, айырмашылығы қажетсіну аясының, қарым-қатынас саласы және т. б. Қызықты және факт, бұл қыз әрқашан көрінеді және қабылданады әрқашан көп воспитанной қарағанда ұл бар сол тәрбиелілік деңгейі. Көбінесе қозғалыс ерекшеліктері баланың қабылданады қоршаған ретінде жетіспеушілігі-оның тәрбиесі.
Барлық бұл ақпарат, тегіс өзекті туралы мәселені зерделеу және пайдалану туралы білімді психологиялық ерекшеліктері ұлдар, қыздар. Үшін социум үшін болашақ еркектердің қызықты және дамыту » ерлер — ерлерге сапасын, ал әйелдер — әйелдер сапа
Тәрбиелеу ұлдар — неженское сабақ?
Осылай деп санаған ежелгі Спарте, сондықтан ерте отделяли ұл, анадан бере отырып, олардың қамқорлығына тәрбиешілер-ерлер. Осылай деп санаған және ескі Ресей. «Дворян отбасында туған бастап за младенцем еркек жынысты қамқор ғана емес, нянька, бірақ крепостной «дядька», ал алты-семилетним ұлдарға шақырды емес гувернанток, гувернер. Ұлдар бірдей төменгі тектен тек күшіне өмірлік жағдайларға тез окунались ерлер ортаға, араластырып — ер істері. Жеткілікті есте хрестоматийное өлең Некрасов «Мужичок-с ноготок», батыры, оның барлығы алты (!) жыл, ал ол тасиды бірі ормандағы үйлеріне отын, жақсы бақыланады атымен сезінеді отбасының асыраушысы. Орыс және тувинских халық ырымдары ерекше көзге ерекше болған баланың 3 жасқа усаживали бірінші рет жылқы. Ертеде бойынша мінез-құлыққа баланы осы сәтте болады болжау, оның болашақ ерлер ретінде-қорғаушы, туған немесе аңшы. Бар және басқа да көптеген тарихи мысалдар халықтық педагогиканың әр түрлі дақылдарды басқаша қатысты тәрбиесінде ұл бала.
Еңбек тәрбиесі ұл болып саналды міндеті әкесінің немесе басқа да ересек ерлер. «Бақылаушылар бірауыздан растайды шығару айрықша рөлі туралы әкесі мен мүлдем аға отбасында ерлер тәрбиесінде ұл», — деп жазды зерттеуші орыс шаруа, тұрмыс, тарихшы Миненко Н.А. Тек ең шеткі жағдайда ерлер жанында, тәрбиешінің рөлі-ерлер доставалась әйел. Алайда, ХХ ғасырда оның қайғылы тарихи оқиғаларға қатысы гендерлік бала тәрбиесіне қатты өзгерді. Біздің еліміз бастан өткізді көптеген кровопролитные соғыс өлімімен болатын миллиондаған, оның ішінде көптеген ерлер, көп ерлер қаза тапты кезеңінде саяси қуғын-сүргін. Бала тәрбиесі, оқу, соғұрлым көп болады тек әйелдер ісі. Балабақшада «усатого няня» кездестіруге болады бұл тек кино. Иә, мектепке ерлер емес аңсайды. Олардың қанша сонда да шақырды, бәрібір іс жүзінде кез келген мектепте мұғалімдердің тәртібі кем учительниц. Ерекшелігі көпжылдық өзара іс-қимыл ұлдар көбінесе әйелдер еден, отягощается толық емес отбасы (шамамен 27-33% — ға, түрлі аудандарында).
Қазірдің өзінде келіп түскен кезде мектепке ұлдар наталкиваются осындай ұйымға олардың тіршілік әйелдер-учительницами, ол күрт шектейді және олардың қозғалу белсенділігін қамтиды сөйлеу ағыны, противоречащий ерлер табиғаты (Зерттеу дефектологтар, атап айтқанда, Л. П. Назарова және оның аспиранттар көрсеткендей, тіл дамыту ұл жүргізілуде өзге де жолдармен қарағанда, қыз бала).
Ұлдар көбінесе, көп жүгіреді, возятся, дерутся, ұйымдастырады, әр түрлі құмар ойындары, «фишкалар» және т. б. Олар мәңгі болады лезут, забираются, убегают. Олардың ловят қояды жөніндегі тағанда тік тұр, стыдят, бірақ олардың табиғаты, қозғалысты қажет етеді және олар белсенді сопротивляются, прячутся, ловчат егер бағынады, онда уақыт өте келе скучнеют, қызығушылық жоғалтады олардың қоршаған әлемге.
Кең тараған түрлері ерлер мінез-құлық ұлдар
Сынып класына ұлдар тәжірибесін алады бағыныстағы ересек әйел деп біздің пікірімізше, әкелді пайда болуына бірнеше ерекше үлгідегі ер мінез-құлық. Ең көп таралған түрі біз атаған «бычок » веревочке». Оны сипаттайды молчаливость, орындаушылық без бастаманың кез-махаббат сытой және салауатты тағамға. Ол покладист және тыныш, әзірге алады қалаулы, ұмтылатын әйелдерге, аға гиперопеке, сол үшін оған ойлаған шешті. Оның автономиясының деп санауға болады түрі «мәңгілік бунтаря». Ол сопротивляется әйелге мектептерінде өрт қауіпсіздігі сақталмаған оның қастандық өз бостандығын қатынастан қашады күшіне енуі ресми қарым-қатынас немесе бекітетін, оның алдында басқа. Ол зардап шегеді неприкаянности және қорқады байланысты әйелдер. Арасында осы шектен атауға болады тағы екі көп тараған типті ер мінез-құлық. Бір біз атаймыз «безудержное удальство», екіншісі — «қаптағы мысық». «Безудержное удальство» халықтық құбылыс, мұнда барлық арқылы өлке. Дейін самозабвения кезде келеді. Қыдыру, сондықтан төбесі ходуном туғанда, көктен жұлдыз болады үмітті қарамай бір -. және т. б. бұл түрі мінез-құлық барлығы өзін-өзі танытуы, құмарлық делать не хочу, ниетіне таң және өзара тамашалау, міне, жас қандай. «Кот в мешке» — бұл қу шағын, ол дер кезінде комплимент айтады, ашады есікті жасайды көптеген ұсақ броских істер; ол пікірталас, өз көзқарасын, бірақ ол әрқашан тиімді жағдайда, «ақылды өмір» есебінен кімді болса да, тіпті есебінен жақын достарын, туған-туыстарын, өзінің ана.
Меніңше, мұндай сипаттамалары бар тікелей байланысты әлеуметтік тәжірибені, ұлдар алады, мектепте, бірақ біздің байқау, талдау, шығармашылық жұмыстар (шығарма), сауалнама, жобаларды өмірлік перспективалары побудили біз қарауды кейінге қалдырылған нәтижесі тәрбиелік әсері, ол ретінде қарастыруға болады жобаларына жатады және шығару, мектеп жасындағы өмірлік тәжірибе. Әрине, аталған типтер ер мінез қатаң ғылыми базаның, бұл бастапқы деректер қорыту, алайда, үлкен фактологиялық эмпирикалық материал мүмкіндік береді туралы айту әсері мінез-құлық ұлдар (ұлдар, ерлер) нəтижесiнде өсу астында негізінен әйелдер әсер.
Алайда, уақыт және әлеуметтік-мәдени үрдістер күтеді әйелдер-педагогтардың құрудың жаңа деңгейін ескере отырып, гендерлік тәсіл. Ұстаздарға алда қайта ойлау өзінің кәсіби қызметін ескере отырып полюстерін гендерлік саралау, мазмұнын жаңарту ұғымдарды әйелдік және ерлік ықпал қалыптастыру идеалды түрдегі өзара қарым-қатынас ерлер мен әйелдер, жай-күйіне, оларды үйлесімді және тепе-теңдік. Біз барлық білеміз өмірлік тәжірибе мысалдары бұзу үйлесім жетекші бұрмалау мінез-құлық және азып-тозуын екі жыныстың. Бұл, әсіресе, қиын жағдайында жоғары өлім-жітім ерлер қазіргі заманғы Ресей. Өзгерту сандық арақатынасын ерлер мен әйелдер әкеп соғады белгісіз мәдениеті этикалық нормалары, жаңа түрі межполового өзара іс-қимыл, оның салдарын ешкім де алдын ала ештеңе айта алмайды.
Сабақ жағдайда, еңсеруге болатын тәрбиелеу, бұрылыс — мүдделеріне және қажеттіліктеріне нақты адам, білуге көруге, естуге және түсінуге, оның өзіндік ерекшелігі, жеке және жас ерекшеліктері. Және бұл жерде, көрінген еді, барлық дұрыс деген сөздермен ауыстырылсын, біз тауып, бұл нақты адам көзбен қабылдау педагог — оқушы немесе сынып, бірақ бала емес, ұл немесе қыз барлық салдармен. Алуан өмір ұлдар мен қыздар азайтатын ортақ пікірге оқу тіледі. Терең тіршілік ұлдар мен қыздарға тәрбие кеңістігінде ОУ көрсеткендей, бірде-бір саласы тыныс-тіршілігін де, тұрмысы да, таным да, еңбектері де, қоғамдық қызметі де, бос уақыт жоқ салынуда ескере отырып, жынысты.
Бұл жыныстық тәрбие, сөзсіз жіберіледі отбасының мекен-жайы. Оның ішінде кейде подменяется ұғымымен жыныстық тәрбиелеу. Баланың жынысы мектебі ескереді еңбек сабағында және дене шынықтыру. Барлық қалған өмірін жалғастырған бесполом режимде кез келген көрсету еден (әсіресе қыздар — косметика, бижутерия, т. б.) аяусыз жазаланады. Көрінісі жыныстық сәйкестендіруде ауытқушылығы бар ретінде қабылданады бұзу неписаных заңдар қарапайымдылық, жауапты қарым-қатынас алды. Тіпті қазіргі жағдайларда наразылық тұрғысынан еден тудырады ең өткір реакция.
Осындай жағдайдың негізгі жүктеме тәрбиелеуде баланың құлайды отбасына, алайда отбасында ғана емес, республиканың барлық көз алдында мысал ер-азаматтар! Саны матерей-одиночек өсуде. Сол сияқты саны однодетных. Қауіпсіздік кез келген атап айтуға болады миллиондаған қазіргі заманғы ұлдар айырылған елеулі еркек ықпал маңызды кезеңі, оларда негізі қаланады стереотиптер жыныстық рөлдік мінез-құлық. Нәтижесінде меңгереді әйелдерге арналған қондырғылар, әйелдерге көзқарасы.
Даму ерекшеліктері баланың 8-12 жыл. Тестостерон мен ерлердің мінез-құлық
Міндеті Y-хромосоманың қалыптастыру болып табылады ересек ерлердің денесі. Іске асыру үшін өз даму бағдарламасы қаржыландырып, тестостерон, ол алдымен береді ұрыққа жынысы-ер, содан кейін дамытады баланың денесі қосады екіншілік жыныс белгілері. Нәтижесі — ересек ерлер физиологиясы. Кем емес қуатты әсері тестостерон көрсетеді және ерлер мінез-құлық. Дегенмен әр бала дамып, өзінің, негізгі үш сәттен байқалады барлық: бейімділік басым болуына және агрессия, күшті импульсивное ниет тәуекелдерді қабылдауға және қайталанатын өткінші кезеңдерге кернеу және релаксация.
Әдетте, интеллектуалдық дамуы ұлдар сәл артта қалған даму қыз, бірақ бұл тек бір себеппен, атап айтқанда, ұлдар өз күштерін лақтырып дамытуға жеке қажеттіліктері мен қабілеттерін. Бұл сипатталады ерте балалық шақ, ұлдарға қарағанда әлдеқайда оңай доп лақтыру, жүгіру және секіру (және бұл толық жауап олардың мүдделеріне және қажеттіліктеріне сай келетін осы жаста) қарағанда, сурет салады қарындашпен немесе жасауға аппликация көмегімен қайшы. Оларда сәл нашар дамыған ұсақ моторика. Сарапшылардың пікірінше, мұндай «артта қалуы» мүмкін жетістіктері және сондықтан шетелдік авторлар кеңес ұлдар беруге, мектепке бір жыл кейінірек. Ресейлік психологтар мен педагогтар ұсынады, бірінші кезекте, үйлестіру, оқыту және тәрбиелеу ұлдар, мектепке дейін увлекая олардың қызметіне, дамытады моторную ептілік және зияткерлік қабілеттерін ұл балаларға үй жағдайында және ДОУ.
Ерекшеліктері жеке тұлғаны қалыптастыру
Үшін мінез-құлық ұлдар кіші мектеп жасындағы балаларға тән әлдеқайда күрделі қарағанда, қыз, қарым-қатынас қоршаған адамдармен, мектепте және үйде де. Айта кету керек, ұлдар түседі бастауыш мектепке физиологиялық кем жетілген қыздарға қарағанда. Физиологи атап өтуінше, реттелуі жүрек қызметінің барысында оқу жүктемелері мен көрсеткіштері жад алғашқы жылдары оқу-жаттығу бұл мектепте ұл балаларға қарағанда қыз балаларда. Нәтижесінде төмен және оқу жетістіктері, бұл, өз кезегінде, әсер етеді қалыптастыру қарым-қатынас мұғаліммен, ата-аналармен және құрдастарымен қарым-қатынас.
Ұлдар кешіктірмей бастайды бағдарлай саласындағы адами қарым-қатынастар. Сияқты, кіші мектеп жасындағы және кіші жасөспірім ұлдар үшін аса маңызды болып табылады нақты мазмұны, сол адам қарым-қатынастар пайда болатын және дамитын осы жұмыс барысында.
Емес қосады сызықтар — сурет амандық және сол қарым-қатынас қалыптасып отырған ұл. Мұғаліммен қарым-қатынас, олардың қандай қиын қазірдің өзінде бастауыш мектепте: оларды жиі-жиі ұрысады, жазаламайды — қолданады мұндай педагогикалық әсер тудырады жағымсыз эмоциялық реакция.Неғұрлым жылдам дамуы оң жақ жарты шар тудырады ұл көрінісі непроизвольных интуитивных реакциялар, көбірек дамыту иррациональной ойлау қызметін дамыту, образдық еске сала теріс эмоциялар, жоғары агрессивтілік мінез-құлқы. Бұл ықпал етеді бұзылуына эмоционалды-сенімді контактіні ер мұғалімдерімен алғашқы жылдарында мектепте оқып, із жүктейді және одан кейінгі жылдары өмірінің ересек ер, оның қарым-қатынасы әйелдермен жеке өмірде де, жұмыста. Көптеген қалыптастыру мәселелері сипаттағы ұл зарождаются дәл осы жерде.
Ата-аналар мен педагогтерге есте сақтау қажет белгілі бір ерекшелігі бұл көзбен қабылдау пікірлердің салтанатты шара өтті. Әдетте, олар үшін жеткіліксіз қысқаша бағалау. Тек ашық, айқын түсіндіру үшін оның пәрменді, ал оң бағалау олардың қызметінің аса маңызды.
Кез келген тікелей талаптар, олар, әдетте, дәл бағытталуы, оларға, олар үшін жеткіліксіз действенны. Ұлдар өздері постигнуть мән-мағынасы үшін олардың қажетті. Әзірге бала жоқ, түсінеді және сезеді, бұл талап міндетті түрде барлық ұл балалар үшін өте маңызды, олардың бағынуы бұл талапқа ешқандай шамада кемітпейді оның ер қадір-қасиетін, ол подчинится оған. Ұлдар мұндай жағдайларда тырысады кетіп, моральдық қысым ересек, бұрын қыздар босатылады. Сондықтан олар үшін действенны жанама талаптар осы анықтамаға, достық өтініш.
Жас аралығындағы 8 және 12 жылдармен ұлдар барлық уақытта тырысады ештеңе істеу. Бұл жылдары олар өте усердны, бірақ оларда әлі де жетіспейді тәжірибесін және мотор ептілік. Ұлдар тырысады мұқият болу керек, еңбекқор, прилежными, усердными, бірақ бұл ретте өздерін неловкими, бестолковыми, бесполезными, неспособными ештеңе істеу дұрыс. Ерлер күш рвет олардың бір бөлігі, олар көріп не ашық жағына, не қараңғы. Бұл кезеңде дамыту үшін, оның ішінде бар болуы мүмкін». Бала тым категоричен өз размышлениях, ол ойлайды: «Нужен ли мен өз отбасы бар, қандай пайдасы бар?» немесе керісінше: «Мен ештеңе тұрмын, маған бір зиян, жаман».