Бастауыш мектепте математиканың белсенді оқыту әдістері

Кіріспе

«Математик алады ләззат білімді, оларға ол қазірдің өзінде меңгердім, мен әрқашан ұмтылады, жаңа білімге».

Оқытудың тиімділігі оқушылардың математика тәуелді формаларын таңдау оқу процесін ұйымдастыру. Өз жұмысында барсам деп отырмын белсенді оқыту әдістері. Белсенді оқыту әдістері-бұл тәсілдерінің жиынтығы ұйымдастыру және басқару оқу-танымдық қызметін, білім алушылардың ие мынадай негізгі белгілері бар:

мәжбүрлі белсенділік;

дербес әзірлеп, шешімдер оқитын адам;

дәрежесі жоғары тартылу, білім алушылардың оқу процесі;

тұрақты өңдеумен, байланыспен, оқушылар мен мұғалімдер, және бақылауымен студенттердің өзіндік жұмысын оқу.

Басты мағынасы әзірлеу федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарын, стратегиялық міндетті шешу дамыту ресей білім беру — білім беру сапасын арттыру, жаңа білім беру нәтижелері. Басқаша айтқанда, ФГОС арналмаған тіркеу үшін білім беру жағдайына, қол жеткізілген алдыңғы кезеңдерінде оның даму бағыттайды білімі жаңа сапасына қол жеткізу, барабар заманауи (және тіпті болжамды) сұраныс жеке тұлға, қоғам және мемлекет.

Әдіснамалық негізі стандарттары жалпы бастауыш білім беру жаңа буын болып табылады жүйелі-әрекеттік тәсіл.

Жүйелі-әрекеттік тәсіл мақсаты-жеке тұлғаны дамыту, азаматтық бірдейлікті қалыптастыру. Оқыту ұйымдастырылуы тиіс, сондықтан мақсатты түрде жүргізу болып табылады. Өйткені негізгі нысаны оқытуды ұйымдастыру сабақ болып табылады, онда білу қажет принциптері сабақтың үлгілі негізін сабақтар мен бағалау критерийлері сабақтың шеңберінде жүйелі-іс-әрекеттік тәсіл және белсенді әдістер сабақта қолданатын.

Қазіргі уақытта оқушы үлкен еңбегімен қояды мақсаттары мен тұжырымдар, синтезирует материал біріктіреді күрделі құрылымын, білімдерін қорытындылайды, ал өзара байланысын табады. Педагогтар атай отырып, равнодушие білім алушылардың бойында білімге, оқығысы төмен деңгейі, танымдық қызығушылықтарын дамыту, құрастыруға тырысады неғұрлым тиімді нысандары, үлгілері, тәсілдері, оқыту шарттары.

Құру дидактикалық және психологиялық жағдай осмысленности оқу-жаттығу, оған қосу оқушының деңгейінде ғана емес, зияткерлік, бірақ жеке тұлғалық және әлеуметтік белсенділік мүмкін қолдана отырып, оқытудың белсенді әдістерін. Пайда болуына және дамуына, белсенді әдістерін себебі, алдында оқытумен тұрғызылған жаңа міндеттер ғана емес, оқушыларға білім, бірақ және қамтамасыз ету қалыптастыру және дамыту, танымдық қызығушылығы мен қабілетін, іскерлігі мен дағдысын, ақыл-ой, еңбек, шығармашылық және коммуникативтік қабілеттерін дамыту.

Белсенді оқыту әдістері қамтамасыз етеді және жандандыруға бағытталған психикалық процестердің оқушы, яғни ынталандырады, ойлау пайдалану кезінде нақты проблемалық жағдайларды және өткізу іскерлік ойындар, жеңілдетеді, есте сақтау кезінде бөлу бас тәжірибелік сабақтарда қозғайды қызығушылық математика және әзірлейді қажеттілік өз бетінше сатып алу.

Шынжыр сәтсіздіктер мүмкін отвратить желтоқсандағы » математика және қабілетті балаларды, екінші жағынан, оқыту жүруі керек, жақын төбеге мүмкіндіктерін оқушы: сезім табысқа құрылады алатынын түсіне жеңе алмадық елеулі қиындықтар. Сондықтан әрбір сабаққа мұқият таңдау және дайындау, жеке білімін, карточкалар, негіз барабар мүмкіндіктерін бағалау-оқушы қазіргі уақытта, жеке қабілетін ескеру.

белсенді оқыту әдісі математика

Ұйымдастыру үшін сабақтарда белсенді оқушылардың танымдық қызметін шешуші мәні бар оңтайлы үйлесімі белсенді оқыту әдістері. Маған өте маңызды бағалау және психологиялық климаттың менің сабақтарында. Сондықтан, үшін барымызды салуымыз керек балалар тек оқумен айналысты, бірақ өздерін сенімді және ыңғайлы.

Проблема тұлға белсенділігінің оқытудағы өзекті білім беру тәжірибесінде.

Осыны ескере отырып, мен таңдалған зерттеу тақырыбы: «Белсенді оқыту әдістері математиканың бастауыш мектепте».

Зерттеу мақсаты: анықтау, теориялық тұрғыдан негіздеу пайдалану тиімділігі оқытудың белсенді әдістері-бастауыш сынып оқушыларының оқуында » математика сабағында.

Зерттеу проблемасы: қандай әдістері ықпал етеді, танымдық қызметін жандандыру білім алушылардың оқыту үдерісінде.

Зерттеу объектісі: оқыту процесі математика бастауыш сынып оқушыларының.

Зерттеу пәні: зерттеу белсенді оқыту әдістерін бастауыш мектептің математика.

Гипотеза ғылыми-зерттеу: оқыту процесі бастауыш сынып оқушыларының математика өтеді сәтті мынадай жағдайларда, егер:

математика сабақтарында пайдаланылатын болады оқытудың белсенді әдістері-бастауыш сынып.

Зерттеу міндеттері:

)зерделеу бойынша әдебиеттерді пайдалану проблемасына белсенді оқыту әдістерін бастауыш мектептің математика;

2)Анықтау және ерекшеліктерін ашу, белсенді оқыту әдістерін бастауыш мектептің математика;

)Қарап, белсенді оқыту әдістері математиканың бастауыш мектеп.

Зерттеу әдістері:

талдау психологиялық-педагогикалық әдебиеттерді зерттеу белсенді оқыту әдістерін бастауыш мектептің математика;

бақылау жасөспірім мен құқық бұзушылық».

Жұмыс құрылымы: жұмыс кіріспеден, 2 тараудан, қорытынды, әдебиеттер тізімі.

I Тарау

1.1 Ұсыну туралы оқытудың белсенді әдістері

Әдісі (грек тіл. methodos — зерттеу жолы) — қол жеткізу тәсілі.

Оқытудың белсенді әдістері — бұл әдістер жүйесі қамтамасыз ететін белсенділігі мен алуан түрлілігі, ойлау мен практикалық қызметтің барысында оқушылардың оқу материалын игеру

Белсенді әдістері қамтамасыз етеді шешім білім беру міндеттерін түрлі аспектілері:

·қалыптастыру оң оқу уәждемесі;

·танымдық белсенділігін арттыру;оқушылардың

·белсенді тарту білім алушыларды білім беру процесі;

·ынталандыру дербес қызметі;

·тиімді игеру көлемі үлкен оқу ақпарат;

·оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту және нестандартности ойлау;

·дамыту коммуникативті-эмоционалдық сала, білім алушының жеке;

·тұлғалық-әрбір оқушының жеке мүмкіндіктерін және жағдайларын анықтау үшін олардың пайда және дамыту;

·дағдыларын дамыту, өз бетінше ақыл-ой еңбек;

·дамыту әмбебап дағдыларын дамыту.

Оқыту әдісі — реттелген кешені дидактикалық тәсілдер мен құралдардың көмегімен іске асырылатын оқыту мен тәрбиелеу мақсатын. Оқыту әдістерін қамтиды өзара байланысты, дәйекті түрде кезектесіп келетін тәсілдерін мақсатты түрде мұғалімнің және оқушының.

Кез-келген оқыту әдісі көздейді мақсаты, іс-қимыл жүйесін, оқыту құралдары мен реттелген нәтижесі. Объектісі және субъектісі әдісін оқыту болып табылады оқушы.

Қандай да бір оқыту әдісі пайдаланылады, таза күйінде тек арнайы жоспарланған оқу немесе зерттеу мақсатында. Әдетте, оқытушы грамматикалық оқытудың әр түрлі әдістері.

Бүгін түрлі көзқарас бар қазіргі заманғы теорияның әдістерін оқыту.

Оқытудың белсенді әдістері — бұл әдістер, ізгілігі, оқушылардың белсенді ойлау және практикалық қызмет процесінде оқу материалдарын меңгеру. Белсенді оқытуды көздейді осындай жүйесін пайдалануға әдістерін, бағытталған негізінен емес, баяндау, мұғалім дайын білімді, олардың есте сақтау және ойнату, ал өз бетінше меңгерту, оқушылардың білімі мен дағдыларын процесінде белсенді ойлау және практикалық қызмет. Белсенді әдістерін пайдалану математика сабақтарында көмектеседі қалыптастыру ғана емес, білім-репродукциялы, іскерліктер мен қажеттіліктерін қолдануға осы білімді талдау, жағдайды бағалау және дұрыс шешім қабылдау.

Белсенді әдістері, қамтамасыз етеді өзара іс-қимыл білім беру процесінің қатысушыларының. Кезінде оларды қолдану жүзеге асырылады бөлу «кезінде міндеттерді алу, өңдеу және қолдану арасындағы ақпарат мұғалім мен оқушының арасындағы, оқушылардың өздерінің. Анық, әрі дамытушылық жүктемені өз мойнына алады актив жағынан, оқушының оқыту процесі.

Таңдау кезінде оқытудың белсенді әдістерін басшылыққа бірқатар өлшемдерін, атап айтқанда:

·сәйкестік мақсаттары мен міндеттеріне, қағидаттарына оқыту;

·мазмұнына сәйкестігі оқытылатын тақырыптар;

·сәйкестігін мүмкіндіктеріне оқитындардың: жасы, психологиялық даму деңгейіне сай білім беру және тәрбиелеу және т. б.

·сәйкестік шарттары және уақыты, отведенному оқытуға;

·сәйкестігін мүмкіндіктеріне мұғалімдер: оның тәжірибесі, қалауына, деңгейі, кәсіби шеберлік, жеке қасиеттері.

·Белсенділігі оқушыға қамтамасыз етілуі мүмкін, егер педагог мақсатты түрде және барынша пайдаланады сабақта тапсырма: сформулируй түсінігі, докажи, түсіндір, выработай баламалы көзқарасын және т. б. Сонымен қатар, мұғалім тәсілдері түзету «әдейі жасалған» қателер, қалыптастыру және әзірлеу үшін тапсырмалар қойылды.

·Маңызды рөл атқарады дағдысын қалыптастыру мәселені қою. Талдау мен проблемалық сұрақтар «типті Неге? Неден керек? Неге тәуелді? талап тұрақты өзектендіру және арнайы оқыту, оларды қою. Тәсілдері сияқты бұл оқытудың әр түрлі болып табылады: тапсырмаларды қоюды мәселені мәтін сабаққа дейін ойын «Кім көп мәселелерді белгілі бір тақырып бойынша анықтайды минутына.

·Белсенді әдістері қамтамасыз етеді шешім білім беру міндеттерін түрлі аспектілері:

·қалыптастыру оң оқу уәждемесі;

·танымдық белсенділігін арттыру;оқушылардың

·белсенді тарту білім алушыларды білім беру процесі;

·ынталандыру дербес қызметі;

·таным процестерін дамыту — сөйлеу, жад, ойлау;

·тиімді игеру көлемі үлкен оқу ақпарат;

·оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту және нестандартности ойлау;

·дамыту коммуникативті-эмоционалдық сала, білім алушының жеке;

·тұлғалық-әрбір оқушының жеке мүмкіндіктерін және жағдайларын анықтау үшін олардың пайда және дамыту;

·дағдыларын дамыту, өз бетінше ақыл-ой еңбек;

·дамыту әмбебап дағдыларын дамыту.

Кел тиімділігі туралы оқыту әдістерін және егжей-тегжейлі әңгімелесетін боламыз.

Оқытудың белсенді әдістері қояды оқушының жаңа ұстанымын. Бұрын оқушы толық көнбей бара жатты мұғалімге, енді оған күтеді белсенді іс-әрекеттер, ойлар, идеялар және күмән.

Оқыту және тәрбиелеу сапасына тікелей байланысты өзара іс-қимылымен процестерді ойлау және қалыптастыру оқушының саналы білім, берік дағды, оқытудың белсенді әдістерімен.

Сапасының кепілі оқыту — бұл балаларға деген махаббат және тұрақты іздеу.

Тікелей тарту, білім алушылардың оқу — танымдық қызметі барысында оқу үдерісін қолданумен байланысты тиісті әдістерін, алған жалпы атауы белсенді оқыту әдістері. Белсенді оқыту маңызды принципі болып табылады жеке ұйымдастыру оқу-танымдық қызметін ескере отырып, жеке қабілеттері мен мүмкіндіктерін. Мұнда кіреді және педагогикалық тәсілдері, арнайы және нысанды сабақ. Белсенді әдістерін жасауға көмектеседі оқыту процесі жеңіл және қол жетімді әрбір балаға.

Белсенділік білім алушылардың болған жағдайда ғана мүмкін ынталандыру. Сондықтан да принциптерін жандандыруға ерекше орын алады мотивация оқу-танымдық қызметі. Маңызды фактор ынталандыру, марапаттау болып табылады. Балалар бастауыш мектеп тұрақсыз себептері оқыту, әсіресе танымдық, сондықтан оң эмоциялар жалғасатын қалыптастыру танымдық қызметі.

Жас және психологиялық ерекшеліктері бастауыш сынып оқушыларының қажеттілігін көрсетеді пайдалану көтермелеу жету үшін оқу үрдісін белсендіру. Көтермелеумен ғана емес, бағаланады оң нәтижелері, көрінетін қазіргі уақытта, алайда өзінен-өзі ол жұмылдырады әрі жемісті жұмысы. Көтермелеу жасалады факторы тану және бағалау, баланың жетістіктеріне, қажет болған жағдайда түзету білім, тұжырым жетістік ынталандыру — одан әрі жетістіктері. Көтермелеу дамуына ықпал етеді, жад, ойлау қабілетін қалыптастырады, танымдық қызығушылығын дамыту.

1.2 оқытудың белсенді әдістерін Қолдану бастауыш мектеп

Проблемалардың бірі, көптен күткен күініміз мұғалімдердің болып табылады қалай дамытып, баланың тұрақты оқуға деген қызығушылығын, білімге деген қажеттілік және олардың дербес іздеуге, басқа сөзбен айтқанда ретінде танымдық қызметін белсендіруге оқыту процесінде.

Егер үйреншікті және қалаулы түрі бала үшін ойын болып табылады, бұл пайдалану керек, бұл нысанды қызметін ұйымдастыру үшін оқыту біріктіріп, ойын және оқу-тәрбие процесі, дәлірек айтқанда, қолданып, ойын нысанын қызметін ұйымдастыру үшін білім алушылардың білім беру мақсаттарына жету. Осылайша, мотивациялық әлеуеті ойындар бағытталатын болады неғұрлым тиімді игеру оқушылармен білім беру бағдарламасы. Ал рөлі мотивация нәтижелі оқыту қиын. Жүргізілген зерттеулер оқушылардың анықтады қызықты заңдылықтары. Бұл мәні ынталандыру үшін табысты оқуын қарағанда жоғары мәні бар ақыл-парасат, білім алушының. Жоғары оң мотивация мүмкін ойнауға рөлі өтемдік фактордың жағдайда, жеткіліксіз жоғары білім алушының қабілеттерін, бірақ кері бағытта бұл қағида жұмыс істемейді — ешқандай қабілеті өтеуге мүмкін емес болмауы оқу дәлел немесе төмен, оның айқындылығын жоғалтуы және қамтамасыз ету елеулі оқудағы жетістіктері.

Мақсаты мектептегі білім беру, алдына мектеп, мемлекет, қоғам мен отбасы, басқа сатып алу белгілі бір жиынтығы білім мен дағдыларды болып табылады ашу және әлеуетін дамыту, бала үшін қолайлы жағдай жасау, іске асыру, оның табиғи қабілетін. Табиғи ойын сәрсенбі, мәжбүрлеу жоқ және мүмкіндігі бар, әр баланың өз орнын табуға, жүзеге асу және дербестігі, еркін өз қабілеттерін жүзеге асыруға және білім беру қажеттіліктерін, оңтайлы болып табылады осы мақсаттарға қол жеткізу үшін.

Құру үшін осындай ортаның сабақта қолданамын оқытудың белсенді әдістері.

Белсенді оқу әдістерін қолдану сабақта мүмкіндік береді:

қамтамасыз етуге оң мотивация оқыту;

өткізу сабақ жоғары эстетикалық және эмоционалдық деңгейде;

жоғары дәрежесін қамтамасыз ету, деңгейлеп оқыту;

арттыру көлемі, орындалатын сабақта жұмыс 1,5 — 2 есеге;

жетілдіруге, білімін бақылау;

тиімді оқу процесін ұйымдастыруға және тиімділігін арттыруға, сабақ.

Белсенді оқыту әдістері пайдаланылуы мүмкін әр түрлі кезеңдерінде оқу процесінің:

кезең — бастапқы білімді меңгеру. Бұл мүмкін мәселелі дәріс, эвристикалық әңгіме, оқу, пікірталас және т. б.

кезең — білімді бақылау (бекіту). Пайдаланылуы мүмкін мұндай әдістер ұжымдық ойлағыштық іс, тестілеу және т. б.

кезең — біліктері мен дағдыларын қалыптастыру негізінде білімдерін және шығармашылық қабілеттерін дамыту; пайдалану мүмкін моделированного оқыту, ойын және неигровых әдістері.

Сонымен қарқындату оқу ақпаратын игеру, оқытудың белсенді әдістерін мүмкіндік береді, сонымен қатар тиімді сабақ барысында және сыныптан тыс қызметті жүзеге асыруға тәрбие процесі. Командада жұмыс істеу, бірлесіп жобалық және зерттеу қызметі, тұндыру өз ұстанымын және төзімді қарым-қатынас өзгенің пікірі, қабылдау үшін жауапкершілікті өзіне командасын қалыптастырады, жеке бастың адамгершілік орнату және құндылық бағдарын оқушының жауап беретін, қазіргі заманғы қоғамның қажеттіліктеріне сай келетін. Бірақ, мен барлық мүмкіндіктерін белсенді оқыту әдістері. Параллель оқытумен және тәрбиелеумен оқытудың белсенді әдістерін қолдану процесінде қамтамасыз етеді қалыптасуы мен дамуына, білім алушылардың деп аталатын жұмсақ немесе әмбебап дағдыларын дамыту. Оларға әдетте жатқызады қабілеті шешім қабылдауға және мәселелерді шеше білу, коммуникативтік іскерліктер мен сапасын, білік анық тұжырымдау хабарлар мен нақты міндеттер қоя білу, тыңдау, және назарға түрлі көзқарастар мен пікірлерді басқа да адамдардың, көшбасшылық дағдыларын және сапасын, командада жұмыс істей білу және т. б. Ал қазір көбі түсінеді, өз заманында жұмсақтық, осы дағдыларды, қазіргі өмірде маңызды рөл атқарады және де, табысқа қол жеткізу үшін кәсіби және қоғамдық қызметін, сондай-ақ қамтамасыз ету үшін үйлесімділік жеке өмірі.

Инновациялылық — маңызды белгісі болып табылады қазіргі заманғы білім беру. Білімі бойынша өзгереді мазмұнына, формаларына, әдістеріне, жауап қоғамдағы өзгерістер ескереді әлемдік үрдістер.

Білім беру инновация — нәтиже шығармашылық ізденіс мұғалімдер мен ғалымдар: жаңа идеялар, технологиялар, тәсілдер, оқыту әдістемесін, сондай-ақ жекелеген элементтерін оқу-тәрбие процесі.

Даналық мекендеушілерінің шөл дейді: «келтіруге Болады түйені суаруға арналған, бірақ заставить оның напиться». Бұл мақал көрсетеді негізгі оқыту принципі — барлық қажетті жағдай жасау үшін оқыту, бірақ өзі тану жүреді, тек сонда ғана оқушы жасындағы білу. Сондықтан оқушы сезіндім қажетті әр кезеңінде сабақтың, толыққанды мүшесі команданың сынып? Басқа ақыл үйретеді: «Айт маған — мен ұмытпаймын. Маған көрсет — мен бас, еңбегің кетпес далаға. Бер маған сол әрекет өзіне — я научусь» осындай қағида негізіне оқыту положена өзіндік белсенді іс-әрекеті. Сондықтан жолдарының бірі нәтижелілігін арттыру енгізілгелі енгізу болып табылады белсенді жұмыс түрлерін сабақтың әр кезеңінде.

Деңгейіне сүйене отырып, оқушылардың белсенділігін, оқу үрдісінде оқыту әдістерін шартты түрде бөлінеді екі сынып: оқытудың дәстүрлі және белсенді. Түбегейлі айырмашылығы осы әдістердің ерекшелігі, оларды қолдану кезінде оқушыларға жасайды мұндай шарттар кезінде, олар қалуы мүмкін пассивті және мүмкіндігі бар белсенді өзара алмасу білімі мен жұмыс тәжірибесі бар.

Пайдалану мақсаты оқытудың белсенді әдістері-бастауыш мектепте қалыптастыру, білуге құмарлық. Сондықтан, оқушылар үшін құруға болады білім әлеміне саяхат ертегі кейіпкерлерімен.

Барысында зерттеу атақты швейцариялық психолог Жан Пиаже пікірін білдірді, бұл логика болып табылады туа біткен, ал дамып, бірте-бірте дамуымен. Сондықтан сабақтарында 2-4 сыныптарда пайдалану керек көп логикалық байланысты міндеттерді математикамен, тілді, білімді көбейтетін сұрақтар болуы керек қоршаған әлемді және т. б. Міндеттерді орындауды талап етеді нақты операциялар: интуициялық ойлау, опирающееся на егжей-тегжейлі ұсынылған объектілер туралы қарапайым операциялар (топтастыру, қорыту, өзара бірмәнді сәйкестік).