Эстетикалық тәрбие туралы мәлімет

Атақты орыс драматург А. П. Чехов деді: «адам болуы тиіс, барлық жақсы: тұлға және киім, мен жаны, және ойлау». Егер көзқараспен бұл пікір қарастырсақ, онда мұндай жай-күйі жан-жақты сұлулық бар, нәтижесі табысты эстетикалық тәрбие беру. Мұндай ↑ «деген Сөз «эстетика» аударғанда древнегреческого білдіреді «сезімдік қабылдау» білдіреді туралы ілім сыртқы нысаны мен ішкі мазмұны, тамаша табиғат, қоғамдық өмір ішкі әлемде». Эстетикалық тәрбие – бұл адам қабілетінің қабылдауға, бағалауға, талдауға және құруға тамаша күнделікті өмірде және өнерде. Мұнда өту қажет, бұл ұғым «адам» мағынасында көркем тұлғасын қалыптастыру келмесе мәндегі «деген сөздерден сұлулық, әдемі». Соңғы – бұл тезірек сипаттамасы сыртқы нысаны, ол байланысты нақты тарихи дәуірдің және әр түрлі болуы мүмкін. «Тамаша» да қарамастан, уақыт және қамтиды мұндай ұғымдар ретінде үйлесім, гуманизм, жетілдіру, қырат, руханилық. Мақсаттары мен міндеттері ↑ Басты мақсаты-эстетикалық тәрбие беру болып табылады өсіру адам эстетикалық мәдениетін қамтиды келесі компоненттер: Қабылдау — бұл көру қабілеті тамаша кез келген оның көрініс: табиғаттағы, өнердегі, тұлғааралық қарым-қатынас. Сезім – эмоционалдық бағалау тамаша. Қажеттілік – ниет және қажеттілігі алуға эстетикалық уайымы арқылы бейнені, талдау және құру тамаша. Дәмдері – бағалай білу және талдау көріністері, қоршаған әлемнің сәйкестік тұрғысынан оның эстетикалық мұраттары. Идеал – жеке ұсыну туралы тамаша табиғат, адам, өнер. Міндеттері: үйлесімді тұлғаны қалыптастыру; дамыту адам қабілеті көруге және бағалай тамаша; қалау идеалдар тамаша және әзірлеу эстетикалық талғамын; побуждение к, шығармашылық қабілеттерін дамыту. Құралдар ↑ Құралдарымен қосу тамашаға болып табылады: бейнелеу өнері (кескіндеме, мүсін); драматургия (театр); сәулет; әдебиет; теледидар, БАҚ; музыка түрлі жанрдағы; табиғат. Әдістеріне мыналар жатады: жеке мысал; әңгімелесу; мектеп сабақтары балабақшада, үйірмелерде, студияларында; экскурсиялар; театрға бару, көрме, мұражай, фестивальдар; ертеңгіліктер мен кештер мектеп және ДОУ. Ең пәрменді барлық әдістері болып табылады жеке мысал (ата-ана). Арқылы қалыптасады сол идеал, ол содан кейін жағылады негізіне барлығы көркем сана. Жеке мысал қамтиды: манеру мінез-құлық, қарым-қатынас, сыртқы түрі мен қасиеттері. Эстетикалық тәрбие ↑ Эстетикалық тәрбие беру – міндетіміз ғана емес, тәрбиешілер мен мұғалімдер. Бұл үздіксіз үдеріс, ол бастау алады отбасы, ал жалғасуда педагогтармен. Готовишься болуға тиіс? Біл басты қағидаттары тәрбиелеу. Бір салынуда әңгіме жыныстық тәрбиелеу керек. Оқы бұдан әрі. Отбасында Мазмұны эстетикалық даму отбасында қамтиды: жеке мысал ата-аналар; ән мен колыбельных; сурет салу; кітап оқу, әңгімелеу, ертегілер; сұхбаттар; тұрмыс эстетикасы. Айтылғандай, ең маңызды әдісі, мұнда болып табылады жеке мысал ата-ана. Халық даналығы деп атап өтті ол пословицей «Яблоко от алма маңында құлайды». Бірінші нәрсе көреді бала отбасында – әке-шешем. Олар оның бірінші эстетикалық идеалами. Бұл істе жоқ ұсақ-түйек, маңызды болып табылады және сыртқы түрі ата-аналардың және олардың манера, қарым-қатынас, сөйлесу, және отбасылық критерийлері тамаша және безобразного. Отбасылық эстетикалық тәрбие қалыптасады көптеген құрамдас: Ұқыпты киінген отбасы мүшелері, атмосфера, өзара құрмет, шынайы сезім, жеткізе алатын, өз сезімдерін сөзбен айтқанда, болуы, тәртіпті және мінез-құлық ережесін – міне, сол негіздері, онда салынуда дұрыс эстетикалық сана. Тәрбие музыкалық талғамын басталып, ән-күй колыбельных песен, потешек, балалар ән бөлек анамен де, баламен бірге. Білу, бағалай білуге, өнер туындылары, тартымына к созиданию дамытып, сурет салу. Қолдану әр түрлі техник: қарындаш, гуашь, акварель, фломастер, қарындаш, балаға көмектеседі танысуға гүлдермен, олардың сочетаниями дамытады көре білу, оның нысаны мен мазмұны. Кітап оқу, санау жүйелері балаға көмектеседі меңгеруге барлық байлығын, ана тілін, қолдануға үйрену деген сөз құралы ретінде білдіру эмоциялар. Әңгімелесу қажет сұрақтарға жауап беру үшін бала кезінде туындайтын анықтау қоршаған әлем. Олар көмектеседі үйрену ажыратуға тамаша жылғы безобразного, үйлесімділік жылғы хаос, асқақ жылғы низменного. Эстетика тұрмыс қамтиды дизайн балалар бөлмесінің, жалпы ресімдеу тұрғын кеңістік: суреттер қабырғаларында, тірі гүлдер, тәртібі, тазалығы. Мұның бәрі бала кезінен қалыптастырып, баланың ішкі сезімін, тамаша, ол содан кейін уақыттада өз білдіру эстетикалық сана. Мектепте Дегенмен негізін салушы педагогтар К. Д. Ушинский былай деп жазған: «әрбір мектеп пән құрамында эстетикалық элементтері, дегенмен, ең көп әсер дамыту, оқушылардың эстетикалық талғамын көрсетеді сабақтар: Орыс тілі және әдебиеті. Олар таныстырады балаларға қазынасы ана тілі, көмектесіп меңгеруге деген сөзбен үйреніп, бағалай және талдай шығармалары, әлемдік классика. Музыка. Музыка және ән дамытады дауысы мен есту. Сонымен қатар, оқытылатын сабақтарда теориялық негіздері, музыка ұрпақтан-дұрыс бағалап, кез-келген музыкалық шығарма эстетикалық көзқарасы. Сурет салу (сабақтар бейнелеу өнері). Сурет туғызады көркем талғамын. Зерттеу жұмыстарын әлемдік классиктердің кескіндеме, мүсін сабақтарында бейнелеу өнерінің қалыптастырады, балаларда көре білу тамаша түрлі соң мәніндегі.

Проблема оқытудың тиімділігі мен өзара қарым-қатынас оқушы үшін өзекті болып табылады кез келген педагог. Бірақ қосымша білім беру жүйесінде өзара тәуелділігі сипаттағы қарым-қатынастар «мұғалім-оқушы-ата-ана» оқыту сапасын болып табылады іргетасы педагогикалық процесс.

Мұғалімі, ол сол білімімен бөліседі, даналық және тәжірибе, оқушы перенимает, ал ата-аналар талдайды.

Қосымша білім беру қағидатына негізделеді таңдау еркіндігі, және егер параметрлер өзара іс-қимыл «мұғалім-оқушы-ата-ана» адекватты емес қажеттіліктеріне үш субъектілерінің, онда оқыту сапасы туралы айтуға тура келмейді, өзі факт өзара іс-қимыл емес, аса орынды. Бар және қарама-қарсы проблема: қалай салу өте ыңғайлы қарым-қатынас оқушымен, бірақ олардың конструктивтілік тұрғысынан білімдік және дамытушылық міндеттердің аз. Осылайша, табу керек жауабы: как построить қарым-қатынас оқушы үшін өзара іс-қимыл онымен алуға мүмкіндік берді максималды нәтиже саласындағы білім беру және жеке даму, және сол уақытта қалған еді перспективалық одан әрі сындарлы қарым-қатынас. Жауап бұл мәселе болуы мүмкін өзара іс-қимылы моделі «мұғалім-оқушы-ата-ана» міндеті – оңтайландыру оқыту процесі.

Кез келген процесс басталады мақсатын айқындау. Мақсаты-қосымша білім беру бүгінгі күні жағдай жасау үшін барынша тиімді, біртұтас жеке тұлғаны дамытудың, баланың бүкіл көп өлшемділігі мүмкіндіктер адам. Басқаша айтқанда, ашу үшін жағдай жасау және дарындылығын дамыту. Аталған байлығы ішкі рухани мәдениеті, зияткерлік еркіндік, тұлғаның жақсы эстетикалық дәмі, жоғары адамгершілік әлеуеті, созылғыштығы тұлғааралық, этносаралық және әлеуметтік қарым-қатынас, болуы білік сындарлы таным өзінің «Мен» және белгілі бір дағды өзін-өзі жетілдіру. Сонда әлгі нәтиже осы педагогикалық процесс іштей еркін тұлға живущая өзара байланысын, қоршаған ортамен және стремящаяся түсінуге және жүзеге асыруға өзінің мақсатын онда.

Мақсаты: дамытуға жәрдемдесу баланың жеке тұлғасын, оның қабілетін шығармашылыққа, өзін-өзі тану, өзін-өзі анықтауға, өзін-өзі білдіру және өзін-өзі жетілдіру арқылы сәндік-қолданбалы өнер.

Қойылған мақсатқа жету үшін шешу қажет мынадай міндеттер кешенін:

БІЛІМ БЕРУ МІНДЕТТЕРІ:
Таныстыру әр түрлі ежелгі кәсіпшілігімен және қазіргі заманғы түрлерімен (сәндік-қолданбалы өнер, мүсін, графика және кескіндеме.
Балаларды оқыту, біліміне, білік-дағдыларына дайындау және әр түрлі материалдармен жұмыс.
Дағдыларын қалыптастыру өз бетінше орындау барлығы көркем-технологиялық процестің құру бұйымдарды (туындаған идеяны дейін беруге дайын бұйым).
ДАМЫТУШЫЛЫҚ МІНДЕТТЕРІ:
Құру многомерного кеңістік ықтимал балалардың мүдделерін.
Қалыптастыруға және дамытуға жәрдемдесу балалардың қабілетін тұтас эстетикалық қабылдау сәндік-қолданбалы шығармашылығының бір бөлігі ретінде халқының мәдениетін, пәнге қызығушылығын, көркем дәстүрлеріне түрлі халықтар.
Балаларға мүмкіндіктер шығармашылық қабілеттерін, ой-өрісінің кеңдігін, тапқырлық, көркемдік дәмі
Қалыптастыру және дамыту, шығармашылық ойлау қабілеттерін, олардың жеке қабілеттіліктері мен қабілеттерін іске асыру үшін жағдай жасау.
ТӘРБИЕЛІК МІНДЕТТЕРІ:
Үшін жағдай жасау, қалыптастыру мен дамыту, балалардың қызығушылығы мен сүйіспеншілігін, халық шығармашылығына арқылы белсенді шығармашылық қызметін және оқыту белгілі бір дағдыларды игеруге көркем шеберлігі.
Қалыптастыру үшін жағдай жасау рухани тұлғаны әдістерімен библейской педагогика және ұжымдық жұмыстар.
Дамыту саналы және уважительного отношения к труду, басқа адамдардың мәнін түсіну.
Құру сабақтарда студиясында шығармашылық сипат беру, оқушылардың мүмкіндіктерін жемісті, қызықты қарым-қатынас бір-бірімен, педагогпен. Өзара іс-қимыл «мұғалім – оқушы – ата-ана» қосымша білім беру жүйесінде өзіндік ерекшелігі бар, неғұрлым толық, оны ашып көрсету, салыстыра отырып қосымша білім беру және міндетті орта белгілі бір критерийлер бойынша, мысалы сабақ бейнелеу сауаттылығы:

Переживаемая қазіргі болмыс қиын, противоречива өзінің сипаты бойынша, сондықтан, бұл әңгіме бүгін адам туралы, білім беруде, тәрбиелеуде, меніңше, өзінің өзектілігін жоғалтқан. Дегенмен, қалай болғанда да, өзгерген өмір, проблема білім беру және тәрбиелеу әрқашан «мәңгілік», өйткені адам — тасушы әлеуметтік тәжірибені ғана емес, өкілі түрінің тірі, ол — түрлендіргіш әлемнің жаратушысы айналысатын, материалдық-рухани қызметін, мәдени созиданием. Тарихи өндірілген нысаны берудің әлеуметтік-мәдени тәжірибесін болып табылады білім беру және тәрбиелеу.

Барлық уақытта қалады міндеті-Адам болу, сақтап, нағыз адамдық тұлға; өзгереді, тек оның тәсілдері, әдістері. Сондай-ақ, бүгін бірінші жоспарға шығады, мәселе тірі адам жалпы, ғаламдық экологиялық, саяси, экономикалық, адамгершілік, ұлттық және басқа да дағдарыстар, сондықтан зерттеу жүгінеді ең алдымен, экономика мәселелері, материалдық қамтамасыз ету, адамдардың қарағанда, мәселелеріне, білім беру, тәрбиелеу, жоғары мұраттар мен мақсаттары адам. Алайда проблемаларды шешуге экономика байланысты магистранттарға білім беру және тәрбие саласындағы, өйткені осы екі сала дайындайды адамның шығармашылық, «умеющего тез приспосабливаться кез келген өзгерістерге икемді, қабілетті, жұмыс істеуге көп бір кәсіби позиция; зейін қоя тыңдаушыны, пытливого ұмтылған әсер етуі болып табылады. «Алдағы құрылымы болады вознаграждаться ең алдымен жеке даралық және кәсіпкерлік, бағдарлану.л

Бір сөзбен айтқанда, өмір талап етеді шығармашылық адам қабілетті, мәселелерді шешу. Шығармашылық тұлға — бұл адам қабілетті, үйлестіре элементтері тәжірибесін ұйымдастыру, оның шығармашылық жасампаздық әлеуеті мен шығаратын жаңа модельдері мінез-құлық. Қызметі арқылы осындай (шығармашылық) және мүмкін жасампаздық әлем, өзін-өзі, өзінің ішкі және сыртқы әлем. Сөз туралы әмбебап шығармашылығы бойынша заңдар сұлулық, шамасына қарай заттарды және сообразно рулық қарай адам.

Әлбетте, бүгінде айтуға ғана емес, сандық қатысуымен Жер бетіндегі Адам, ал сапалық жай-күйі туралы, адами обпхества. Арасында әр түрлі қасиеттерін адам қажет және олар сипаттайды оның эстетикалық индивидтің, яғни қабілетті Адам болуға ұмтылған әлемді танып-білуге және өздерінің қарым-қатынастарын онымен негізінде үйлесім, келісім жүзеге асыруға; өзінің мәндік күшін шығармашылық қызметі. Іздестіру туралы осындай «эстетикалық индивидтің» куәландырады бүкіл тарихы адамзат. Мүмкін, эстетика және шешуге көмектеседі белгілі бір жоспары острейшие проблемы современности.

Отандық эстетика бүгін білдіреді күрделі жүйесін ғылыми білім. Терең әзірленді барлық дерлік бұтақтары оның құрылымдық білім беру: тарихы, теориясы, эстетика, методология мәселелері, өнер, эстетикалық тәрбие беру. Табысты дамыту, эстетикалық ой-сана, алайда, натолкнулось мәселені әзірлеу бірыңғай эстетикалық жүйесі бар, ішкі байланыс, бірізділігі және бірлігі оның теориялық компоненттері: тұжырымдамалық идеялары, принциптері, әдістері, санаттары, ұғымдары, шешімдерін, аргументацией, өлшемдерге тексеру ақиқаттық және т. б.

Көру өткірлігі теориялық қарама-қайшылық, сәйкессіздік, қарама-қарсы қою және шешу әсіресе Қалың A. B. жаңа әлеуметтік-мәдени жағдайды эстетикалық балалардың дамуы //Педагогика өнер, шығармашылық іздеу. — Москва-Самара,1996,С. 6-7. қолы жетуі көзқарас эстетикалық тәрбиелеу. Қате бастапқы принциптері мен әдіснамасы әкеледі «повторению өткен» нашар ұқса теориялық багаж кезінде обилии эмпирикалық нұсқалары. Онда тамыры. Бұл қазіргі заманғы теориясы эстетикалық тәрбие беру керек. Мүмкін, ескірген багаж адами білім, өзгерді әлеуметтік парадигма немесе жойылған мақсаты жетілдіру социум және эстетикалық индивид болудан қызықты? Мұндай мәселенің тудырады тірі қызығушылық қазіргі заманғы зерттеулер. Бар қажеттілік қазіргі заманғы қоғамның эстетикалық индивиде, қанша? Жетудің жолдары қандай мұндай жай-күйі егер ол қажет?

Ғана емес, эстетика, бірақ және педагогика, кем дегенде алаңдаулы проблема адам, оның болашақ, көрініс тапты туындаған мұндай білім саласы бойынша философия білім беру.Л Әлемдік жұртшылықты бүгінгі таңда алаңдатып отырған мәселе жаңа құндылықтар білім беру. Мақсаттары тұлғалық бағдарлы педагогика талап етеді екпін жасау культурологическом, коммуникативтік және субъективном білім беру мазмұны.л мәселесі жаңа осмыслении білім беру тәжірибесін, әр түрлі елдерде шығару оң тәжірибесін өркениет. Ерекше қызығушылығын әлемдік жұртшылықты тудырады тәжірибесі гуманитарлық білім беру, идеялар мен адамгершілік еркін тәрбиелеу. Тоқтатады емес педагогикалық жұртшылықты қызықтыратын проблема мәдени орта білім беру мен өзін-өзі дамыту механизмдері.Л

Бүгін дамып, жаңа педагогикалық парадигма — тұжырымдама Педагогика, бас Бостандығынан пайдаланатын ретінде негізгі ұғымдарын (сол сияқты тұжырымдамасы гуманистік тәрбие беру) «білім беру», «оқыту», «тәрбиелеу». Анықталады мақсаты, мазмұны, құралдары, тұлғалық

См.; Долженко О. В. Очерки по философия білім беру. — М.: Промо-Медиа, 1995. — 240с. л. Қараңыз: Жаңа білім беру құндылықтары — 2. М.: РГҒҚ-шти-дың «Инноватор», 1995. — 103с. л Л. П. Печко Эстетикалық мәдениет және адам тәрбиесі. — М., 1991. — 175с.; Эстетикалық сәрсенбі және дамыту, мәдениет: Халықаралық жоо ғылыми еңбектер жинағы. — М.: ИХО РАҚ, ЕГПИ, 1999. С. 6-13. бағдарлы білім беру, тұжырымдама авторлары ұсынады ретінде базалық ұғымдар «өзін-өзі дамыту. Емес возражая қажеттілігі мәселесі бойынша іздеу жаңа педагогикалық тұжырымдамалар мен жаңа бағдар болар еді » сілтеме бұл педагогика ешқашан тұрды және тұруға мүмкін емес жағында «әлеуметтік тапсырыс» сол немесе өзге де түрі. Өзі тұжырымы ұғымдар «Педагогика» бас бостандығынан дәлелдейді осмыслении жаңа әлеуметтік мақсаттары. Еркіндік, неден және не үшін?

Әлбетте, демократияландыру, білім беру, ауыстыру, оның екпін қашпайды туралы мәселені қандай жеке басын куәландыратын қажет XXI ғасырға. Бізге ұнайды орын А. В. Толстых осы мәселе бойынша. Туралы айта келіп, жаңа жағдай, әлемде, соның ішінде әлемдегі білім беру, ол атап өткендей, біз алаңдаймыз жаһандық көшу техногендік антропогендік өркениет. Бұл ретте рушится мир қалыптасқан құндылықтарды білім беру және тәрбиелеу. Астында жеке м м м дамуымен түсіндіріледі тарқату бастапқы мәні — тотальности мүмкіндіктерін салынған род человеческий». Бұрылу қоғамдық мүдде жылғы технократических құндылықтарды жағына антропогендік туралы мәселе қояды рухани-тұлғалық нысан тіршілік. Қалыптасуы жаңа субъектінің рухани талап етеді игеру бүкіл гуманитарлық мәдениет, бұл мәдениет болып жаһандық моделі адами мінез-құлық сол немесе өзге де нақты жағдайды білдіруші, оның шығармашылық әлеуетін^

Өзектілігі зерттеу теориялық тұрғыда анықталады санат «эстетикалық білім беру» әлі түпкілікті қалыптасты қазіргі заманғы эстетика және педагогика, ол қосылады педагогикалық ұғымы «білім», жоғалады, онда аса маңызды емес эвристикалық рөлі. Анықтау және ұстау, осы санаттағы, оның функционалдық маңызы бар қаланың мүмкіндік береді жаңаша келе түсіну ғана емес, бүкіл білім беру процесі, бірақ мен

См.: Қалың A. B. жаңа социовультурной жағдайды эстетикалық балалардың дамуы //Педагогика өнер, шығармашылық іздеу. — Москва-Самара, 1996. С. 6-7. дәстүрлі ұғымдар «эстетикалық тәрбие», орнатуға, олардың арасындағы байланыс. Бұл болады маңызды ережеге үшін ең процесінің эстетикалық қалыптасуы мен рөлін анықтау эстетикалық тұлға жаңарту және дамыту мәдениет.

Үшін » XXI ғасырдың аса маңызды әзірлеу мұндай құндылықтар жүйесі, адам болмысы онда негізге алып, оны шексіз ұмтылу, өзін-өзі жетілдіруге үйлестіру негізінде оларға өзінің барлық өзара әлеммен. Бұл нақты анықтайтын болмыс адамдардың жағдайды ниетті адамдар ғана қабілетті «шығармашылығы бойынша заңдар сұлулық». Яғни, ХХІ ғасырда бүкіл білім беру процесі болуы тиіс жаратылыстану эстетизирован.

От Платон, Аристотель күнге дейін іздеу оңтайлы жолдарын қалыптасуы индивидтің, оның ішінде, ең алдымен, эстетикалық. Алайда, зерттеушілер көне пор бүгінгі күнге дейін іс жүзінде ешқашан жүгінген түсінігіне «эстетикалық білім беру», және бүгін осы санаты отождествляется «санатты эстетикалық тәрбие беру». Мәселен, бір секциясы Эстетикалық Халықаралық Қауымдастығының (Ресейлік Бөлімшесінің) деп аталады «Секциясы эстетикалық білім және тәрбие беру, армия және құқық қорғау органдары»Л

Білім қазіргі кезеңде қаралады ғалымдар ретінде тұтастығы (синтезі) оқыту және тәрбиелеу, сондай-ақ оқу-жаттығу, өзін-өзі тәрбиелеу және самообразованияЛ. Сондықтан айтқанда, білім туралы, атап айтқанда, эстетикалық, біз есте, сондай-ақ оның құрамдас блок — эстетикалық тәрбие беру (бірақ сонымен қатар, бүгін жалғастыруда дәстүрлі түрде пайдалануға ұғымдар пайдаланылады: «білім беру және тәрбие», «көркемдік білім және эстетикалық тәрбие», «эстетикалық білім мен тәрбие беру»).