Панорамалық сабақ үлгілері

Панорама- грек тілінен ПАН –барлық; яғни толық қамту құбылыстар, РАМА – түрі, сурет » – сурет ірі шолу және алдыңғы жоспарға қарағанда қол жеткізіледі иллюзия нақты кеңістік.(БСЛ)

Панорамалық сабақ бар емес, әрекеті ретінде педагогты қамтуға мыслью және көзқарас жүйесі өзінің сабақ бөлсін, оған бас буын, негізгі идеяларын тәжірибе, анықтау, олардың рөлі мен әсері жұмысының нәтижелілігі. Панорамалық сабақ бар нұсқаларының бірі самообщения насихаттау және озық тәжірибені мұғалімдер бөліп, бас, елеулі сабақтар жүйесіндегі көрсету және оның сөздік-иллюстративным әдісімен кең аудиторияға.

Мақсаттарына байланысты көздеген педагог ерекшеліктерін, тәжірибесін, пәннің ерекшелігін және басқа да себептер тәжірибесінде пайда бірнеше түрі сабақтың панорамасы.

Диалог»

педагог жасайды қысқаша хабарлама мәні туралы және нәтижесінде тәжірибесін, оның негізгі идеялары, содан кейін жүреді, диалог, автордың тәжірибе (идеялар) аудиториямен әдісі сұрақ-жауап. Диалог барысында туындауы мүмкін және пікірталас.

Пікірталас» –

педагог барысында кіріспе хабарламаны немесе кейін қояды аудитория алдында өткір сұрақтар қояды күтпеген идеялар, ой және т. б. қарағанда тудырады дау, пікірталасқа, баламалы шешімдерді іздеу немесе дәлелдемелер қайда өткіземін айтылған ойлар.

Онлайн – өтінім өнертабысқа.

Педагог қолданады туралы әңгіме өз тәжірибесі туралы, сабақтар жүйесіндегі құралы ретінде дәлелдеу үшін адалдықтың, өз өнертабыс, ашылым, жаңалық, техникалық идеялар, әдістемелік жаңалықтарды және т. б.

Панорама – нәтижесі ретінде шығармашылық іске асыру сынақтан өткізу, бөтен біреудің ғылыми идеялар, жаңалықтар, тәжірибе, тексеру, бейімділігін бұқаралық мектеп тәжірибесі.

Ұжымдық көрінісі.

Өзіндік панорамалық шолу жүйесін сабаққа қатысты бір немесе бірнеше педагогтар, олар:

А) не өзара толықтырады сөйлеу, бір-біріне көрсетіп, сол идея, ашу, әдісі, қабылдау срабатывают қолында әр түрлі адамдар, әр түрлі жағдайларда, әр түрлі пәндер бойынша.

Б) не пікірталас барысында көрсетеді әр түрлі жолдары, тәсілдері, шешімдер, белгілі бір проблемалар сабақтарында ұсына отырып, пікір айтуға аудитория, кімнің жолы, тәсілі, нұсқа результативнее, пайдалы, тиімді және т. б.

Ішінде әрбір жоғарыда аталған түрлерінің сабақ панорам туындауы мүмкін әр түрлі нұсқалары, мысалы:

Мұғалім береді тек сөздік жалпылайтын хабарлама.

Мұғалімі: грамматикалық сөздік шолу көрнекі суреттер (көрсетілім көрнекі құралдар, кестелер, суреттер, дидактикалық материалдарды, аспаптарды, үлгілерді, жалпылау сынып тақтасында қолдану , кино-, фото-, слайд — фрагменттері, музыкалық қоспалар және т. б.)

Сөздік-танымдық әңгіме мұғалімнің аудиториямен еріп көрсетілді сюжеттік қойылымдар қойылды, фрагменттері моделированного сабақтың дидактикалық ойындар ат.п. Тарта отырып, шақырылған оқушылар мен педагогтардың арасынан қатысып отырған аудитория. Тірі қойылымдар мен фрагменттері мүмкін чередоваться бейне — және кинофрагментами сабақтың автордың тәжірибесі немесе көрсетілім құрылған ол туралы слайд, сөз болғанда, дискуссияны және т. б.

Мұғалім қамтуға тырысады барлық жүйесін сабақтарының барлық тараптар сабақтың ұмтылады бөлу өз арсеналын нысандарын, әдістерін, құралдарын неғұрлым көрнекі түрде ұсынады, оның тәжірибесі, немесе шығармашылық іске қатысы бар, немесе педагогикалық бағыттылығы іздеу

Жоғарыда аталған барлық түрлері мен нұсқалары сабақ-панорама мүмкін тағы әртүрлі әдістемелік ұйымдастырылды:

Студенттер жаңашыл-педагогтардың; ғалым – автор ғылыми идеяларды, тұжырымдамалар; шебері.

Кездесу — сұхбат педагогикалық еңбек шеберлерінің жаңадан бастаушы педагогтар (немесе тіпті студенттер педвуза.

«Дөңгелек үстел» шығармашылықпен жұмыс істейтін мұғалімдердің белсенді енгізетін ғылыми идеялар мен озық тәжірибесі.

Ретінде іскерлік ойын «Аукцион» идеялар т. е. қорғау түрінде өзінің шығармашылық табыс, әзірлемелер өнертабыстар, ойын-пікірталас негізінде және т. б.

Тек атауын, деректер панорамным сабаққа, — дейді үлкен тірлік осы қызықты және жаңа формалары насихаттау, барлығы жаңа, алдыңғы қатарлы мектеп практикасында. Мысалы, «Сабақтар жаңа үлгідегі және олардың жүйесіндегі орны менің сабақ», «менің реализую негізгі идеяларын тәжірибе. В. Шаталов», «Идеяларын дамыта оқыту және оларды іс жүзіне сабақтарында», «Ұжымдық оқыту әдісі, жұппен ауыспалы құрамын және оны сабақта қолдану мұғалімдер қала», «сабақтарында Тірек сызбалар», «Бес негізгі тәсілдері берілген жаңа материалды сабақта» менің организую оқушылардың өзіндік жұмысына, сонымен қатар, маған идеясын берді педагогика ынтымақтастық практикалық жұмыс», «Интегративті тәсілді іске асыру ғылыми идеялар жетекші дидактов, педагогтар мен психологтар қазіргі заманның сабақтарында», «Қалай туады сабақ» және т. б.

Панорамалық сабақ барлық алуан алады қазір елеулі орын арасында дәстүрлі және жаңа формаларын және педагог кадрлармен әдістемелік жұмыстарды және тәуелсіз нысаны ретінде педагогикалық қарым-қатынас, органикалық құрамдас бөлігі педагогикалық оқуларының, слеттер, конференциялар, семинарлар, отырыстар әдістемелік бірлестіктерінің, педсоветов және т. б.

Алуан мақсаттары мен міндеттері, сабақ-панорама, оған қатысушылар саны, нысандары жүргізу және т. б. толықтырылады және әртүрлі көлемде және ұзақтығы қатысушылардың сөйлеген сөздерінен, многоплановостью талқыланатын мәселелердің непохожестью пікірлер.

Бұл выдвинуло панорамалық сабақ саны алдыңғы қатарлы және прогрессивті нысандарын әдістемелік жұмыс, өйткені, бұл нысан демократична.

Филология (грек тіл.) пан-барлық, т. е. толық қамту құбылыстар, рама – түрі. Кескіндеме – бұл көрініс шеңберлі шолу және алдыңғы жоспарға қарағанда қол жеткізіледі иллюзия нақты кеңістік.

Панорамалық сабақ бар емес, әрекеті ретінде педагогты қамтуға мыслью және көзқарас жүйесі өзінің сабақ бөлсін, оған бас буын, негізгі идеяларын тәжірибе, анықтау, олардың рөлі мен әсері жұмысының нәтижелілігі. Панорамалық сабақ бір бар нұсқаларын насихаттау бөліп, бас, елеулі сабақтар жүйесіндегі көрсету және оның сөздік-иллюстративным әдісімен кең аудиторияға.

Мақсаттарына байланысты көздеген педагог ерекшеліктерін, тәжірибесін, пәннің ерекшелігін және басқа да себептер тәжірибесінде пайда бірнеше түрі, сабақ-панорама:

Диалог » – педагог ж / е қысқаша хабарлама мәні туралы мен нәтижелері, тәжірибені, оның негізгі идеялары, содан кейін жүреді, диалог, автордың тәжірибе (идеялар) аудиториямен әдісі сұрақ-жауап. Диалог барысында туындауы мүмкін және пікірталас.
Пікірталас». Педагог барысында кіріспе хабарламаны немесе кейін қояды аудитория алдында мәселелер қояды күтпеген тақырыптарды ой, ол туғызады, дау, пікірталасқа, баламалы шешімдерді іздеу немесе дәлелдемелер қайда өткіземін айтылған ойлар.
Онлайн – өтінім өнертабысқа. Педагог қолданады туралы әңгіме өз тәжірибесі туралы, сабақтар жүйесіндегі құралы ретінде дәлелдеу үшін адалдықтың, өз өнертабыс, ашылым, жаңалық, техникалық идеялар, әдістемелік жаңалықтар.
«Нәтижесі ретінде шығармашылық іске асыру сынақтан өткізу, бөтен біреудің ғылыми идеялар, жаңалықтар, тәжірибе, тексеру бейімділігін бұқаралық мектеп тәжірибесі.
Ұжымдық көрінісі. Өзіндік панорамалық шолу жүйесінің сабақтың қатысқан бір ғана емес, бірнеше мұғалім;
не бір-бірін өзара толықтыратынын көрсетіп, бір және да идея, ашу, әдісі, қабылдау срабатывают қолында әр түрлі адамдар, әр түрлі жағдайларда, әр түрлі пәндер бойынша;
не пікірталас барысында көрсетеді әр түрлі жолдары, тәсілдері, шешімдер, белгілі бір проблемалар сабақтарында ұсына отырып, пікір айтуға аудитория, кімнің жолы, тәсілі, нұсқа результативнее, пайдалы, тиімді және т. б.
Ішінде әрбір жоғарыда аталған түрлерінің сабақ-панорама туындауы мүмкін әр түрлі нұсқалары, мысалы:
1) мұғалім ғана жасайды сөздік жалпылайтын хабарлама;
2) мұғалім грамматикалық сөздік шолу көрнекі суреттер (көрсетілім көрнекі құралдар, кестелер, суреттер, дидактикалық материалдарды, аспаптарды, үлгілерді, үндеу жолдады сынып тақтасында қолдану, кино — диафильмдер, музыкалық қоспалар).
3) сөздік-танымдық әңгіме мұғалімнің аудиториямен қатар жүреді показам сюжеттік қойылымдар қойылды, фрагменттері моделированного сабақтың дидактикалық ойындар. Тірі қойылымдар мен фрагменттері мүмкін чередоваться бейне және кинофрагментами сабақтың автордың тәжірибесі немесе көрсетілім құрылған ол туралы слайд фильм, сөз болғанда, дискуссияны және т. б.
4) мұғалім қамтуға тырысады барлық жүйесін сабақтарының барлық тараптар сабақтың ұмтылады бөлу өз арсеналын нысандарын, әдістерін, құралдарын тек автордың пікірінше, неғұрлым көрнекі түрде ұсынады, оның тәжірибесі, немесе шығармашылық іске қатысы бар, немесе бағыттылығы педагогикалық ізденіс.
Жоғарыда аталған барлық түрлері мен нұсқалары сабақ-панорама мүмкін тағы басқаша; әдістемелік ұйымдастырылды:
— «педагог-новатором, ғалым, авторы, ғылыми идеялар, тұжырымдамалар, шебер өндірістік еңбек;
— «дөңгелек үстел» шығармашылықпен жұмыс істейтін мұғалімдердің белсенді енгізетін ғылыми идеялар мен озық тәжірибені;
— кездесу-сұхбат педагогикалық еңбек шеберлерінің жаңадан бастаушы педагогтар;
— іскерлік ойындар, «Аукцион» идеялар, т. е. қорғау түрінде өзінің шығармашылық табыс, әзірлемелер, өнертабыстарды арналған ойын-пікірталас.
Панорамалық сабақ барлық әралуандығын шығаруда көрнекті орын алады дәстүрлі және жаңа формаларын және педагог кадрлармен әдістемелік жұмыстарды және тәуелсіз нысаны ретінде педагогикалық қарым-қатынас және органикалық құрамдас бөлігі оқуларының, слеттер, конференциялар, семинарлар, отырыстар ҚОРҒАНЫСМИНІ, педсоветов.