Психология ғылымының зерттеу әдістері

Ғылыми зерттеу әдістері — бұл тәсілдері мен құралдары, олардың көмегімен ғалымдар алады нақты мәліметтер пайдаланылатын бұдан әрі құру үшін ғылыми теориялар мен практикалық ұсынымдар әзірлеу.

Негізгі әдістері психологиялық зерттеулер жатқызады бақылау және эксперимент.

Бақылау – ғылыми зерттеу әдісі, шектелген қарапайым тіркеу фактілерін, ғылыми объясняющий себептер сол немесе өзге де психологиялық құбылыс; бұл мақсатты жинау психологиялық фактілер мінез-құлық және қызметін жеке мақсатында кейіннен оларды талдау.

Жүргізуге қойылатын талаптар бақылау:

• сақтау естественности психикалық көріністерінің;
• болуы тиіс мақсатты;
• нәтижелерді белгілеу.

Процестер жалпы рәсімін бақылау (қадағалау):

• анықтау міндеттері мен мақсаттары (не үшін? қандай мақсатпен?);
• анықтау, пәні, объектісі және (не байқауға болады?);
• таңдау тәсіліне байқау, ең аз әсер ететін зерттелетін объект және ең қамтамасыз ететін қажетті ақпараттарды жинау (қалай бақылау керек?);
уақытша жақтаулар орнату және бақылау жасау, оның графика (қалай бақылау жүргізілуі керек?);
• іріктеу тәсілін тіркеу наблюдаемого және әзірлеу бланкілерін тіркеу наблюдаемого қажет (қалай жазу керек?);
• анықтау әдісін өңдеу және түсіндіру алынған ақпаратты (қандай нәтиже болады?).

Оның мынандай бірін-бірі толықтыратын, түрлері бақылау:

• қысқа мерзімді (срез) және ұзақ / лонгитюдное (жалғасы бар ұзақ уақыт бойы, мысалы, бақылау, психикалық дамуына, баланың ол туған кезден);
• тікелей және жанама (көздейтін қолдану, көмекші құралдар, мысалы, бейне аппаратураларды);

• таңдаулы (бағытталған қадағалау жекелеген параметрлерін наблюдаемого) және тұтас (фиксирующее кез келген көріністері мен өзгерістер объектіні байқау белгілі бір жағдайларда).

Ерекше түрі құрайды кіріскен бақылау кезінде бақылаушы мүшесі болады зерттелетін топтың қадағалап, онда болып жатқан процестерді «ішінен» (мысалы, зерттеу кезінде шағын топтардың әлеуметтік психология).

Байланысты таңдалған объектісінің, сыртқы (мінез-құлық актілері, іс-әрекеттері, физиологиялық өзгерістер) немесе ішкі (толғанысын, ой-сана, психикалық жай-күйі мен процестер) ерекшеленеді екі негізгі вариация әдісін бақылау: объективті бақылау және самонаблюдение.

Әдісі объективті байқау — бұл стратегия зерттеу тіркей отырып, сыртқы (мінез-құлықтық, психофизиологиялық және т. б.) сипаттамаларын немесе өзгерістер бақыланушы объектінің араларындағы. Әдетте, бұл бақылау түрі ретінде алдын ала кезеңінің алдында жоспарлаумен және жүзеге асырумен эксперимент.

Метод самонаблюдения — бұл стратегия алу эмпирикалық деректер арқылы бақылау өзімен өзі, өз психикалық жай-күйлері мен процестері. Элементтері бұл әдістің негізіне кез-келген психологиялық зерттеу. Салыстыру арқылы нәтижелерді самонаблюдения ұсынылған самоотчете (вербализированном туралы хаттамада ағымдағы жеке өмір), ұқсас бейнеленуін самонаблюдения басқа адамдар белгіленеді, олардың принципті туыстығын, содан кейін салыстыру жүргізіледі деректерді ішкі тәжірибені сыртқы көріністері психика.

Әдістеріне самонаблюдения жатады классикалық сананы шеңберінде әзірленген интроспективной психология (В. Вундт), және феноменологическое самонаблюдение.

Сананы (лат. Introspecto — смотрю внутрь) — метод психологиялық өзін-өзі талдау жасалатын бақылау өз психикалық процестер, пайдалану, қандай да бір көмекші құралдардың, құрал-саймандардың немесе эталондар.

Эксперимент — бұл зерттеу стратегия, жүзеге асырылатын мақсатты түрде бақылап отыру қандай да бір процесті, жағдайды регламенттелген, оның жекелеген сипаттамалары мен шарттарын ағу. Осындай тәсілмен жүргізіледі гипотезасын тексеру және зерттеу. Эксперимент қатар, бақылаумен, бірі — ғылыми таным әдістерінің жалпы және психологиялық зерттеу, атап айтқанда,.

Эксперимент айырмашылығы байқау, ең алдымен, деп болжайды арнайы ұйымға жағдай зерттеулерге белсенді араласуына және оған зерттеуші, жоспарлы түрде манипулирующего бір немесе бірнеше айнымалы (факторлар) және тіркеуші ілеспе өзгерістер «мінез-құлық», зерттелетін объектінің. Эксперимент жүргізу, эксперимент — бұл үйренуге әсер тәуелсіз айнымалы бір немесе бірнеше тәуелді айнымалы.

Эксперимент болжайды қатысты толық (жаппай) бақылау енгізілген айнымалы. Егер бақылау кезінде жиі мүмкін емес алдын-ала болжай маңызды өзгерістер болса, олардың экспериментке болады ғана емес, болжауға және жоспарлауға, саналы түрде тудыруы. Айла-шарғы жасау мүмкіндігін айнымалы — маңызды артықшылықтарының бірі-экспериментатордың алдында бақылаушы болады. Сонау Ф. Бэконның, эксперименттік дәлелі ретінде қызмет етеді негізгі тәсілі қамтамасыз ету ғылыми алдында қандай да теориялық ережелер.

Ерекшелігіне психологиялық эксперимент ретінде белсенді араласуы зерттеуші қызметіне сыналатын жағдай жасау мақсатында, олардың анықталады психологиялық факт.

Негізгі қадір-психологиялық эксперимент, ол мүмкіндік береді арнайы шақырып, белгілі бір психикалық процестер мен құбылыстар, ықпал ету, олардың сипаттамалары, орнату тәуелділігі психикалық құбылыстардың жылғы өзгертетін сыртқы жағдайында. Дұрыс ұйымдастырылған эксперимент гипотезасын тексеруге мүмкіндік береді себеп-салдарлық қарым шектелмей констатацией байланыс корреляция арасындағы психологиялық айнымалы. Бұл артықшылық түсіндіреді кеңінен қолдану эксперименттің психологиясы. Негізгі массасы эмпирикалық фактілерді саласындағы психикалық алынды дәл эксперименттік жолмен.

Бірақ эксперимент қолданылмайды жоқ, кез келген зерттеу міндет. Осылайша, қиын эксперименттік зерттеу сипаттағы және күрделі қабілеттерін дамыту. Кемшіліктері эксперимент көрсетіледі кері жағы оның артықшылықтары. Өте қиын ұйымдастыру эксперимент болатындай сыналушы екенін білмедім, ол — зерттеу объектісі. Егер бұл мүмкін болмаса, онда астам мүмкін тілек сыналатын ықпал етуі қазақстан үшін тиімді өзін бағытта тәжірибе нәтижелері, оның саналы немесе бессознательная мазасыздану, қорқу бағалау, қаттылығы және т. б

Қолдану эксперимент негізгі қиындықтар қатарына енгізіледі принципті байланысты шектеулер мүмкін еместігіне бірқатар жағдайларда еркін өзгертуге айнымалылар. Сонымен, дифференциалды психология және жеке психология эмпирикалық тәуелділік басым бөлігіне ие корреляцияның және жиі жасауға мүмкіндік береді қорытындылар туралы себеп-салдарлық байланыстары. Бірі қиындықтарды қолдану экспериментті психология мынада, зерттеуші, әдетте, енгізілген жағдайды қарым-қатынас сыналушыларға мүмкін, тасымайды әсер етеді оның мінез-құлық.

Қабылданған бөлу екі негізгі түрі эксперимент:

1) лабораториялық эксперимент, әдетте жүргізілетін арнайы жабдықталған үй-жайларда және сыналушылардың, олар саналы түрде экспериментке қатысуда, дегенмен мүмкін емес, туралы білу оның истинном тағайындау;
2) табиғи эксперимент, қатысушылар білмейді деп рөлінде сыналатын.

Лабораториялық эксперимент — бұл зерттеу стратегия бағытталған модельдеу қызметі индивидтің бұл жасанды құрылған жағдайда, пайдалана отырып, арнайы зерттеу құралдарын (мысалы, аппаратура), мұқият әзірленген нұсқаулықтар мен т. б. Жетекші белгісі зертханалық эксперимент жаңғыртылуын қамтамасыз ету болып табылады зерттелетін сипаттамалары мен шарттарын үшін қажетті, оның көріністері. Талап тазалығын алынатын деректердің байланысты белгілі бір шектеулері бар: жасанды зертханалық жағдайларда іс жүзінде мүмкін емес модельдеу күнделікті өмірлік мән-жайлар анықталса, ойнатуға болады тек олардың жекелеген фрагменттері. Ең бастысы, қадір-зертханалық тәжірибе — жоғары дәлдігін бақылау үшін айнымалы, кемшілігі — ақпараттануы сыналушылар туралы ең жағдайды зерттеу.

Табиғи эксперимент – зерттеу стратегия, алғаш ұсынған А. Ф. Лазурским 1910 ж. жағдайында Жүргізіледі, жақын күнделікті тіршілік сыналатын, соңғысы емес, біледі зерттеуге қатысады. Осының есебінен қол жеткізіледі жоғары тазалығы эксперимент. Бұл әдіс мүмкіндік береді психологтың белсенді әсер ететін эксперименттік жағдайды бұзбай, оны естественности үшін. Табиғи эксперименттер қамтамасыз етеді дәйекті ақпарат, бірақ жүргізілуі мүмкін бірнеше рет, өйткені қайтадан өткізу жоғалтады өз табиғилық және скрытость жылғы сыналатын.

Қазіргі уақытта кеңінен талқылануда проблемасы этичности жүргізудің психологиялық эксперименттер осы түрі, өйткені олар пайдалануды болжайды жасырын жазу техникасы (фотокамералар, бейнекамералар, диктофондарды) болып саналады, оған жол берілмейді болмаған жағдайда ерікті келісімі қатысушы эксперимент. Бұза отырып өткізілген этикалық нормаларының мұндай эксперименттер көзі бола алады психикалық жарақат үшін «сыналатын бойынша» еріксіз. Ең этичным нұсқа табиғи эксперимент деп тануға психологиялық-педагогикалық эксперимент, немесе эксперименталды оқыту, зерттеу психикалық ерекшеліктерін, оқушының жататын қалыптастыру, жүзеге асырылады оқыту мен тәрбиелеу процесінде.

Ерекше түрі ұсынады далалық эксперимент көздеген пайдалану минимумы жабдықтарды жағдайға барынша жақындатылған табиғи (астам кішкентай эксперименттер далалық жағдайда жүргізіледі, атап айтқанда, этнопсихологияның зерттеу кезінде ерекшеліктерін «ұлттық сипаттағы», » кросс-мәдени айырмашылықтарды, нысандарын этносаралық қарым-қатынас). Егер зерттелуші салыстырмалы түрде аз зерттелген және жүйесі гипотезаларды жоқ болса, қолданылады пилотажный эксперимент және оның нәтижелері көмектеседі нақтылауға бағыт одан әрі зерттеу. Кезде ұсынады екі бәсекелес гипотезаны, және эксперимент таңдауға мүмкіндік береді біреуін айтады шешуші эксперимент. Бақылау эксперимент тексеру мақсатында жүзеге асырылады қандай да бір тәуелділіктер, деп аталатын, бақылау тобындағы сыналушылардың, белгілі бір сипаттамалары емес, сезімтал іс-зерттелетін фактор. Байланысты ұстанымын экспериментатордың (бақылау немесе белсенді), ажыратылады эксперимент айғақтайтын және эксперимент қалыптастырушы.

Бірінші жағдайда зерттеу міндеті азайтатын табу растау құрылымдардың және байланыстардың қалыптасқан барысында жеке даму. Екінші — зерттеу жүзеге асырылады, оқыту процесінде сыналатын және бағытталған қалыптастыру, оның психикалық ерекшеліктер мен процестер, және осындай қабылдау, назар, жад, ойлау және т. б. Басқаша айтқанда, қалыптастырушы эксперимент — бұл зерттеу стратегия көздейтін, заңдылықтарын анықтау, психикасының дамуы мен жағдайды белсенді ықпал ету зерттеуші сыналушының (оның рөлін әдетте ретінде бала, объектісі ретінде тәрбиелеу және оқыту). Синонимдер — эксперимент көзді түрлендіретін, жасампаз, қажымай еңбек, оқыту, генетикалық-пішіндегіш; белсенді әдісі, қалыптастыру психика.

Қалыптастырушы эксперимент мүмкіндік береді шектелмей тіркеу фактілерін анықтау, сондай-ақ арқылы арнайы жағдай жасау дамыту, ашуға заңдылықтары, механизмдері, динамикасын және басым үрдістер қалыптастыру психика мен жеке тұлғаның қалыптасуы, бір мезгілде айқындай отырып оңтайландыру мүмкіндігі осы процестердің.

Негізгі әдістермен алу фактілерін психология болып табылады бақылау, әңгіме және эксперимент. Бұл жалпы әдістерін бірқатар бар модификациялары, нақтылайды, бірақ өзгертпейді, олардың мәні.

1. Бақылау – ежелгі таным әдісі. Оның примитивной нысаны – житейскими бақылаулармен – пайдаланады әрбір адам өзінің күнделікті тәжірибеде. Оның мынандай түрлері бақылау: кесінді (қысқа мерзімді бақылау), лонгитюдинальное (ұзын, кейде бірнеше жылдар бойы), ішінара және тұтас және ерекше түрі – кіріскен бақылау (бақылаушы мүшесі болады зерттелетін топ). Жалпы рәсім бақылау құралады келесі процестер:

анықтау міндеттері мен мақсаттары (не үшін, қандай мақсатпен?);

таңдау объектіні, затты және (не байқауға болады?);

әдісін таңдау, бақылау, ең аз әсер ететін зерттелетін объект және ең қамтамасыз ететін қажетті ақпараттарды жинау (қалай бақылау керек?);

таңдау тәсілдерін тіркеу наблюдаемого (қалай жазу керек?);

өңдеу және талдау алынған ақпаратты (қандай нәтиже болады?).

Бақылау кіреді құрамдас бөлігі және екі басқа әдісі – әңгіме және эксперимент.

2. Әңгіме ретінде психологиялық әдіс көздейді тікелей немесе жанама түрде, ауызша немесе жазбаша алуға оқылатын оның қызметі туралы мәліметтерді, объективируются өзіне тән психологиялық құбылыстар. Әңгімелесудің түрлері: анамнез жинау, сұхбат, сауалнама және психологиялық сауалнама. Анамнез (лат. жад бойынша) туралы мәліметтер өткен оқылатын алынатын өзінен немесе кезде объективті болуы – жақсы білетін. Сұхбат – түрі әңгімелер, міндеті қойылады, жауаптар ала алады опрашиваемого белгілі бір (әдетте алдын-ала дайындалған). Бұл жағдайда, сұрақтар және жауаптар жазбаша түрде ұсынылады, бар сауалнама.

Бірқатар талаптарды әңгіме ретінде әдісі. Бірінші – непринужденность. Айналдыруға болмайды әңгіме бар. Ең көп нәтиже әкеледі әңгіме анықталған жағдайда жеке қарым-қатынасын зерттеуші с обследуемым адам. Маңызды бұл ретте мұқият ойластырып, әңгімелесу, оны нысанында нақты жоспарын, міндеттер мен проблемаларды анықталуға тиіс. Әдісі әңгіме көздейді қатар жауаптары бар және қоюды, мәселелерді обследуемыми. Мұндай екіжақты әңгіме көп мүмкіндік береді ақпарат бойынша зерттелетін проблема, кем ғана жауаптар сыналушылардың жеткізілген.

Бірі-түрлі бақылау – самонаблюдение, тікелей немесе мерзімі кейінге қалдырылған (естеліктерінде, жетекшілердің, мемуарах адам талдайды, ол ойладым, сезіндім, қатты күйзелген).

3. Эксперимент болып табылады әдісі бойынша психологиялық зерттеулер – бұл белсенді араласуы зерттеуші қызметіне сыналатын жағдай жасау мақсатында, олардың анықталады психологиялық факт. Лабораториялық эксперимент, ол ағады, арнайы жағдайларда пайдаланылады арнайы аппаратура, сыналушының әрекеттері нұсқаулығымен белгіленеді, сыналушы екенін біледі эксперимент, дегенмен соңына дейін шынайы мағынасын эксперимент мүмкін емес білу. Эксперимент бірнеше рет жүргізіледі көп сыналатын, орнатуға мүмкіндік береді жалпы статистикалық шынайы даму заңдылықтары психикалық құбылыстар.

корреляциялық эксперимент

квазиэксперимент

Сонымен қатар, сипатталған әдістермен психологиялық зерттеудің үлкен маңызы бар және сандық және сапалық бағалау әдістері, психикалық процестер мен өлшеу әдістері даму деңгейі:

4. Диагностика әдістері.

Әдісі, тест – сынақ әдісі, оның белгілі бір психикалық қасиеттерін адам. Тест – қысқа, бірдей барлық сыналушылардың тапсырманы, оның нәтижелері бойынша анықталады болуы мен даму деңгейі белгілі бір психикалық қасиеттерін адам. Тесттер мүмкін прогностическими және диагностирующими. Тест ғылыми негізделген болуы тиіс, сенімді, валидны анықтап, тұрақты психологиялық сипаттамалар.

5. Сандық және сапалық бағалау әдістері, психикалық процестер.

Өлшеу

көп өлшемді шкалирование

факторлық талдау

А. шлейхер. Ұзақ кезең психология анықталды туралы ғылым ретінде субъективном әлемде адам. Және бұған мазмұнына сәйкес және жиынтығы, оның әдістері. Сәйкес идеалистической тұжырымдамасы, отделявшей психикасына барлық басқа да құбылыстар, табиғат пен қоғамның зерттеу заты психология зерттеу болып табылады субъективті жай-сана. Оларда құбылыс совпадало с мәні — т. е. нысаны сана, адам еді бақылауға шын мәнінде қарастырылды бұл уақытта негізгі қасиеттері рух / мәні психикалық процестер. Бұл сәйкестік анықтады әдіс — субъективті сипаттамасы құбылыстарды сананың алатын процесінде самонаблюдения (сананы). Бірақ бұл тәсіл исключал объективті, причинное түсініктеме психикалық процестер.

Мінез-құлқын бақылау. Қайта қарау самонаблюдения әдісі ретінде психологиялық зерттеу байланысты болды, ол болды ретінде күрделі түрі психикалық қызметінің өнімі болып табылатын психикалық даму пайдаланатын сөйлеу үлгісі байқалатын құбылыстарды және бар шектеулі қолдану. Соңғы бұл емес, барлық психикалық процестер ағады саналы түрде, ал самонаблюдение үшін өзінің психикалық процестерін мүмкін елеулі өзгерістер өзгерту олардың ағуы. Т. о., тапсырма тұрды әзірлеу объективті зерттеу әдістерін болатын әдеттегі барлық басқа ғылымдар тәсілдерімен бақылау протеканием қызметін және эксперименттік өлшеумен жағдайларын, оның ағу. Негізгі қабылдаумен болды мінез-құлқын, адамның табиғи және эксперименттік жағдайында, сондай-ақ талдау өзгерістер қоятын экспериментатором. Бұл кезеңде құрылды үш әдісін психологиялық зерттеулер:

а) Әдіс құрылымдық талдау. Дункеровская міндеті — психолог алдына сыналушыларға міндетін прослеживает құрылымдық құрылысы процестерінің, олардың көмегімен сыналатын міндетін шешеді. Бұл жерде психолог тек тіркейді, бірақ мұқият прослеживает шығару процесі. Жолдары мүмкін жүзеге асыруға толық құрылымдық талдау, мүмкін киіп тікелей (құрылымын өзгерту міндеттері + ұсыныс тәсілдерін, көмекші шешімі = > өзгерісі ағу психологиялық процесс) немесе жанама сипаты (пайдалану белгілері, элементтері болып табылады қызметі, бірақ мүмкін көрсеткіштерімен оның жай-күйін және т. б.)

б) Эксперименттік-генетикалық әдісі. ВПФ — өнім ұзақ даму және сондықтан қадағалауға қалай жүрді бұл процесс және т. б. білуге болады ретінде зерттей отырып міндеттерін орындау қатарынан даму сатысындағы баланы (генетикалық үзіктер), сондай-ақ жасай отырып, эксперименттік шарттарын анықтауға мүмкіндік беретін қалай қалыптасады психикалық қызмет.

в) Әдісі эксперименталды-патологиялық (синдромный талдау) талдау өзгерістер мінез-құлық, ол басталады кезде патологиялық жағдайлар. Ол жиі қолданады нейропсихологических зерттеулерде. Бірақ пайдаланылуы мүмкін жалпы психология және психология жеке айырмашылықтар, олардың сверхразвитие-л. тараптар психикалық өмір немесе жеке ерекшелігі тудыруы мүмкін, қайта құруды, барлық психикалық процестер.

Байланыстар типтері:

1. Корреляционные (байланыс уақыт — әрқашанда болған, бар, бар — бар, Б). Байланыс психикасының отырып, ми » эпмирическом деңгейде — бар корреляциялық байланыс. Мұнда гипотеза — жоғары корреляция, көп кепілдік қатар, бұл себеп.

2. Себептік (А туындатады туғызады Б). Мұнда бізді қызықтыратын себептері сол, неге бар бұл корреляция. Өзгелікте корреляциялық байланыстар мұнда ретінде көрсетіледі туындайды, бұл байланыс.