VIII сыныптағы тыныс белгілерінің ережелері бойынша жұмыс түрлері

Өйткені, бағдарлама бойынша 8-сыныпта негізгі курс — бұл синтаксис, онда, әрине, көп уақыт бөлінеді пунктуационной. Жұмыс бағдарланған оқулыққа «Орыс тілі. 8-сынып» под ред. С. Ж. Бархударова.

Түсініктеме ережелерін қамтиды келесі жұмыс түрлері: түсіндіру терминдер мен атаулар, бөлу нормаларын, шарттарын және оны ынталандыру жекелеген ережелерін, сопостав ұсыну ережесін, іріктеу және құрастыру мысалдары.

Түсіндіру терминдер мен атаулар кіретін қағида. Оз-накомление терминдермен кіретін ереже бойынша анықталады ха-рактером ең терминін және алдыңғы жұмыспен үстінде.

Бір жағдайларда жеткілікті тексеру және нақтылау түсіну термин, жаттығулар беруге болатын ескерттік араластыру, оның басқа ұқсас атаулары бар.

Мәселен, ережелері оқшаулануы ұйғарымдар термині «айқындайтын» деген сөз. Бойынша анықталатын сөзге орналасқан анықтау, онымен байланысты шарттарын белгілеу оқшаулануы.

Бұл термин оқушылар таныс VII сынып: өткенде причастий, оларға хабарланған ереже бойынша бөлу туралы запятыми прича-а, айналымы, тұрған соң анықталатын сөздер. Алайда, ұзақ уақыт пайдалану бұл ұғымдар әрқашан әкеледі нақты, оны түсінуге және білуге табуы, сондықтан салыстыру терминдер «айқындайтын» деген сөз «айқындау», экспериментиро атауы байланысты орнын анықтау қатынасы бойынша анықталатын сөзге, жақсы дайындайды оқушылар меңгеруге ережесін оқшаулануы.

Өзге де жұмыс қажет өткенде сол тақырыптың үстінде терминология-біз «келісілген анықтау», «келіспеген»анықтамасы.

Негізінде осы жіктеу жатыр байланыс әдісін анықтау айқындайтын деген сөзбен ауыстырылсын. Оқушылар әдетте қиындатады ұғымы «келісілген анықтау». С анықтамалары бар, айқын көрінген кезде-лагательными және причастиями, олар кездесіп, көбінесе, тура келді назар аудару қажет уподобление ұйғарымдар нысан бойынша анықталатын сөзге (орфографиялық). Мұнда сыныптау атауы сәйкес келеді атауы тәсіліне байланысты анықтау айқындайтын деген сөзбен ауыстырылсын. Қиын осмысливается «ұғымы келіспеген анықтау», өйткені өзін-өзі атауы көрсетеді байланыс әдісін анықтау айқындайтын деген сөзбен ауыстырылсын. Бұл жағдайда қажет екенін көрсету келіспеген оп-ределение мүмкін байланыса отырып, анықталатын сөзбен тәсілі бойынша басқару (избушка орманшы, көйлек жүн, жол бойындағы үй) немесе жанасу (балағы түсіңкі шалбар, білім алуға мүмкіндік). Ашу тәсілін байланыс көмектеседі толтыру термині-тегжейлі мазмұны.

Көріп отырғанымыздай, бұл жағдайда аз қайталау материал білу қажет кезінде игеру, жаңа ұғымдар, талап етіледі жинақтау және арнайы жұмыстар үстінен нақтылай маңызы бар термин.

Саралау жұмыстары терминдер қажет және түсіндіру кезінде жаңа материалды.

Ерекшелігі ұғымдар айқындайды және ерекшеліктері жұмыс. Мысалы, өткенде ережесін оқшаулануы ұйғарымдар ұғымы енгізіледі «обстоятельственное анықтау». Қос функциясы мұндай мүшесінің ұсыныстар жақсы ашылады, егер оқушыларға көрсету байланыс соң және жататын, құрамы баяндауыштың дұрыс нұсқасын табыңыз: жататын қойылады, сұрақ жауап беруші анықтау; сказуемо-ші — сұрақ, жауап беретін мән-жайлар. Мысалы: Утомленные ұзақ көшумен, туристер тез қалыптарында ұйықтап қалған. Туристер қандай? утомленные ұзақ көшумен; тез қалыптарында ұйықтап қалған қандай себеппен?

Емес көрсетіп байланысын анықтау құрамымен баяндауыштың (бұл көбінесе мектеп тәжірибесінде), болмайды тастай қиындықтарды белгілеу қосылған функциясын второстепенного мүшесі және ескертуге қателер, толық емес.

Жиі терминдер пайда болып, нәтижесінде жіктеу бойынша-нятий. Бұл жағдайда белгіленеді негізі деленияю. сондай-ақ арақатынасы түрлік және босандыру ұғымдарды жіктеу схемасы. Мысалы, зерттеу пунктуация күрделі ұсыныстар байланысты жіктеуге, олардың тәсілі бойынша бөліктерін қосу. Болуына немесе болмауына қарай одақтардың құрмалас сөйлем болып бөлінеді одақтық және бессоюзное, одақтық, өз кезегінде, мәні бойынша одақтардың бөлінеді сложносочиненное және дефис.

Танысқан кезде оның құрамдас терминдер болуы мүмкін әр түрлі түрлері.

1. Анықтау, құрамы, атаулары мен түсіндіру маңызы бар оның компоненттерін.

«Составном атауы бөлінеді стержневое слово және ясняющие оның сөздер. Оқушылар білуі тиіс, бұл көрсетуі мүмкін түсіндіретін сөздер құрамдас атауы. Именем существительным ілік септігінде, әдетте, деңгейі көрсетіледі терминін қолдану, мысалы: сөздер, часть речи (морфологиялық деңгейі), мүшесі ұсыныстар бөлігі, ұсыныстар (синтаксистік деңгейі). Есімдері сын есіммен және причастиями диф-ференцируются ұғымдар бойынша видовым белгілері. Жиі поясняющее сын есім немесе есімше көрсетеді негізі бөлу, мысалы кең тараған және нераспространенное қосымша, сондықтан уместны мұндай сұрақтар: қандай белгілері бойынша ерекшеленеді келісілген және келісілмеген анықтау? қандай байланысты же-ляемым деген сөзбен ауыстырылсын болуы мүмкін келісілмеген анықтау?

2. Белгілеу тізбегінің атауын арақатынасы бойынша босандыру және түрлік ұғымдарды, мысалы:

а) сөйлем — құрмалас сөйлем — бессоюзное құрмалас сөйлем;

б) сөйлем — құрмалас сөйлем — одақтық құрмалас сөйлем — сложносочиненное предложение;

в) мүшесі ұсыныстар — екінші кезектегі мүшесі ұсыныстар — анықтау — келісілген анықтау.

3. Анықтау барлық негіздер бойынша бөлу жүргізіледі ұғымдар. Мысалы: келісілген — келіспеген

Кең тараған — нераспространенное

тұрған алдында анықтау деляемым сөзбен — тұрған соң, жар-ляемого сөздер және т. б.

4. Қорыту жекелеген жіктелу белгілері. -Мысалы, қорыту керек » деп болуына тәуелді деген сөздерден жіктеледі барлық мүшелері ұсыныстар, басты және қосалқы.

Мұндай қорыту болуы мүмкін емес тек бір рулық ұғымдар, бірақ және шегінде синтаксистік бірлік әр түрлі көлемін, мысалы мүшесі, ұсыныс және ұсыныс. Осылайша, идея тарату барынша түсінікті, егер салыстыру бұл-нятия бір белгісі: неге (қандай жағдайларда) мүшесі ұсыныстар мен ұсыныс деп аталады таралған. Мәселенің салыстыру пойдет неғұрлым жалпылама жоспарында: «қолданылады, ол қолданылады.

Жұмыспен терминдермен қамтамасыз етіледі түсіну қағидалары. Мазмұны, оны салыстыру арқылы ашылады нормалары мен шарттары.

Бөлу нормалары мен шарттары. Түсіну қағидалары басталады сезіну екі міндетті оны құрайтын: нормалары мен шарттары.

Алдымен бөлінеді нормасы сипатталады функциясы бойынша белгінің сипаты бойынша директивалар (оң, теріс), қаралады оның нұсқалары. Сатысында жетілдіру дағдысын және материалды қорыту мүмкіндігі көзделеді ұштастыру нормаларын — со-седство немесе совмещение пунктограмм алып келетін тіркестің тыныс белгілерін немесе туғызатын жағдай кезінде байқалады теріс өзара іс-қимыл дағдыларын дамыту.

Бөлу шарттарын, оларды рәсімдеу түріндегі жекелеген ережелерін белгілеу, байланыс және олардың арасындағы тәуелділікті — негізгі түрлерінің жұмыс істеу пунктуационным ережесіне.

Жұмыс істеу барысында ережесіне керек емес бөлу шарттары қолданылу нормалары, бірақ көрсету және олардың өзара іс-қимыл мен бағыныстылығы. Мысалы:

а) болуы глагольной топтамалар алып тастайды нормасы — қоюды сызықша:

Күш бар қажетті шарты адамгершілік жетілдіру. (Л. Толстой);

б) болуы тек нөлдік байламы — жеткіліксіз шарт қою үшін сызықша: мәнде атаулы бөлігінің прилагательным немесе причастием сызықша қойылмайды: Достық деятельна. (А. Герцен);

в) болған жағдайда нөлдік байламы және атаулы мәнде бөлігінде существительным немесе сандық числительным атау септігінде сызықша қойылуы мүмкін, егер ол жерде нөлдік байламы ауызша сөйлеу жоқ үзіліс: Менің көрші журналист және шетелде жиі болатын.

Көріп отырғанымыздай, шарттарын айқындайтын қоюды сызықша арасындағы басты мүшелері, байланысты және өзара іс-қимыл жасайды: әрбір келесі шарт шектейді, қолданысқа өткен.

Талдау жұмысы аяқталады синтетикалық — бөлінген нормалары мен шарттары, оның әрекет ету біріктіріледі ережесіне. Мүмкін әр-түрлі жаттығулар жасау, бөлумен байланысты нормалар мен жағдайлар. Келтірейік олардың кейбіреулері.

1. Көрсетілген шарттарға атауға нормасын;

а) анықтау кең тараған, ол тұр кейін анықталатын сөздер (обособляется);

б) анықтау жатады жеке местоимению (обособ-дар);

в) біртекті мүшелері біріктірілген одағы және жұп (үтір қойылады арасында буымен біртекті мүшелері).

2. Атай бұл әрекет аталған нормасы:

а) біртекті мүшелері бөлінеді үтірден егер…;

б) бөліктері арасындағы бессоюзного құрмалас сызықша қойылады, егер… .

3. Орнату байланыс және арасындағы байланысты жағдайлары:

а) оқып-ереже: «Жай сөйлемдер кіретін» атанып сложносочиненного предложения, бөлінеді үтірден бар болса, жалпы екінші кезектегі мүшесі немесе кіріспе сөз қосылады жалғаушы немесе разделительными одақтармен, облыстық теле-ряются». Бөлу шарттарын, олар бойынша жай сөйлемдер құрамына кіретін сложносочиненного предложения, бөлінеді үтірден. Мүмкін бе рұқсаттама үтір сөйлемде суық өріс жел выл және гром гремел және жауын-лил? Әрекет ете ме, бұл ереже, егер ұсыныстар бар жалпы екінші кезектегі мүшесі, қосылады противительным одағы.

б) оқи ұсыныстар мен анықтау, кезінде қандай шешімнің обособляются өзгереді ме үйлесімі, оларды қорғау туралы-собления.

Көркі біздің ормандарды жататын березка тұр арасында өріс. Адам адамгершіл және қайырымды, Борис Иванович, қаржы қызметінің бастығы, отнесся біздің өтініші бойынша өте жақсы қарым-қатынаста болды.

Бөлу шарттарын, оларды рәсімдеу түріндегі жекелеген ережелерін белгілеу, байланыс және олардың арасындағы тәуелділікті — негізгі түрлерінің жұмыс істеу пунктуационным ережесіне.

Ынталандыру жекелеген ережелерін ережелері. Бөле отырып, нормаларын, шарттарын және оның қолданылу байланысты және осындай жұмыс түрі ретінде ынталандыру жекелеген ережелерін — неге ол сфор-мулировано басқаша емес, дәл осылай. Мысалы: «кең Тараған анықтамасы, тұрған соң анықталатын сөздер, обособляется».

Неге ереже енгізілді «атауы кең тараған оп-ределение»? (Нераспространенное анықтау осы позицияда мүмкін емес обособляться.)

Кезде мүмкін обособляться нераспространенное анықтау, жүз-ы кейін анықталатын сөздер? (Егер ол кіруге бірқатар біртекті мүшелері.)

Неге қағидасында көрсетілген позиция анықтау? (Егер анықтау алдында тұр айқындайтын сөзбен айтқанда, ол мүмкін емес туралы-собляться.)

Ма жекелендіру анықтамалардың бірінде» көрсетілген. (Болмауы шарттарының бірі емес әкеледі обособлению.)

Сұрақтарға жауаптар болуы мүмкін қысқа, тек бұл келтірілген мысалдар, мүмкін білдіретін кең пайымдаулар. Мысалы: «Біртекті бағыныңқы сөйлем өзімен бірге параллель түзулер одақтар, алдынан үтір қойылады, сол кезде біртекті мүшелері, мысалы …».

Неге ережесінде көрсетілгендей, тыныс белгілері кезінде бір-туыстары придаточных қойылады, сияқты және при однородных членах?

Бұл сұраққа жауап талап етеді, кеңейтілген пайымдаулар бойынша оп-ределенному жоспары (грамматикалық белгілері бойынша біртектілік, бір байланыс, выражаемая пайдалануға бір және сол одақтардың салыстыру; пунктуациялық ережелерді жағдайлар: неразделения бір-туыстары мүшелерінің және біртекті придаточных ұсыныстар үтірден жағдайға қолдану бөлетін белгі).

Мүмкін сұрақтар негіздеу бойынша ең нормалары. Мысалы. Бұл көрсетеді, сызықша арасындағы басты мүшелері? (Осы белгімен фик-сируется нөлдік байлау.) Ол ақтайтын, бөлу, кіріспе сөздер мен сөз тіркестерін запятыми?

Ынталандыру жекелеген ережелерді — бұл жұмысты жалғастыру үстінде осмыслением нормаларын, шарттарын және оны күтіп-ұстау ережесі мен оның құрылымын.

Салыстыру ережесін. Бір конструкциясы мүмкін-чиняться бірнеше қағидаларға, ал конструкциясы бойынша жақын, өз құруға реттеледі бір пунктуационным қазақстан республи-сынықтары. Сондықтан, көптеген жағдайларда пайдалы салыстыру пунктуацион-лық ережелерін, оның мақсаты — пунктуациялық белгілердің қорыту.

Салыстыру ережелерін, реттелетін тыныс белгілерін қою аттас синтаксистік бірліктермен белгілеуге мүмкіндік береді жалпы шарттары қолданылу нормалары, әртүрлі сочетающиеся жекелеген ережелері (мысалы, оқшауланған жетіп), арттырады оқуының ұғынуы ережесін және жеңілдетеді, олардың қолдану оқушылардың.

Целесообразны салыстыру норма бойынша және оның нұсқалары, онда конструкциясы қызмет көрсететін бірнеше ережелермен. Мектепте мұндай салыстыру жиі өткізіледі арқылы сұрақтар қою. Мысалы. Кезде сызықша қойылады кезінде біртекті мүшелері с обобщающими деген сөздермен ауыстырылсын ма? Қашан қойылады қос нүкте арасындағы біртекті мүшелері және обобщающими деген сөздермен ауыстырылсын ма?

Алайда, салыстыру үшін ережелерді қоюға болады сұрақтар мен басқаша. Мысалы. Қарағанда қажеттілігі туындады бөлімшесінің біртекті мүшелерінің жалпылама сөз? Ол үшін қандай пайдаланылады тыныс белгілері? Ол таңдау анықталады двоеточия және сызықша? Қандай жағдай болуы мүмкін біртекті мүшелері қатысты қорытындыланған айтуы керек. Айтып қою туралы сызықша және двоеточия кезінде біртекті мүшелері с обобщающими деген сөздермен ауыстырылсын. Көріп отырғанымыздай, ұсынылған сұрақтар айтарлықтай ерекшеленеді бірінші: талдау идет не от белгі, ол бойынша көрсетіледі шарттары, сондай-ақ шарттарын айқындайтын тұтыну белгісі. Еді, айырмашылық аз, бірақ өте елеулі: бірінші жағдайда талдау азайтатын жұмысқа еске алу — жаңғырту ережесін, дсұ-ром — жандандыруға мыслительного процесс; бірінші жағдайда қағидалар ұсынылады және нашар қорытылады ретінде конгломерат, екінші — салыстыру шарттарын, олар бойынша сараланады нормасы немесе оның нұсқалары, мүмкіндік береді ғана емес, түсіну ережесі және олардың құрылымы, бірақ және ұғыну, олардың жүйесі.

Қызықты және целесообразны салыстыру бір және сол немесе ұқсас ережесін, оларға қызмет көрсетеді, әр түрлі құру, табыл-қажет жалпы құрылымында, мысалы ережесін, олар мы-лируется қою үтірден мүшелері арасында бөліктерінде ұсыныстар, рұқсаттар және (сочинительной. Мақсаты-осындай сопоставле-тарын — синтаксистік және пунктуациялық белгілердің қорыту.

Ерекшеленеді бір мезгілде және дәйекті салыстыру. Бірінші жағдайда салыстыру жүргізіледі процесінде бір мезгілде зерттеу жаңа тақырыптар (сопоставляемые материалдар оқытылады алғаш рет), екінші жағдайда салыстырылады материалдар, алғашқы зерттеу, олардың уақыт бойынша сәйкес келмейді (ра-оған оқылған материал салыстырылады жаңадан оқытылатын). Екі түрі де жоқ. Мектеп тәжірибесінде жиі пайдаланылады-следовательное салыстыру. Ол астам тұрақты нәтижелері.

Таңдау және құрастыру мысалдары. Түсіну қағидалары әдетте тексеріледі дербес таңдай немесе жасай отырып, иллюстра-тивтік материал.

Алайда, жасау мысалдар әрқашан жасағанын растауы мүмкін жақсы осмыслении құрылымын ережелері, оның шарттары мен нормалары. Жиі мысал жасалады немесе іріктеледі осы үлгі бойынша, ұғыну шарттардың нормалары.

Теориялық деңгейі осы жұмыс түрін және дәрежесін түсіну қағидалары әр түрлі болуы мүмкін: жасау үлгі бойынша үлгі (мысал оқулық — өз-үлгі) жасау бойынша мысал үшін-осы шарттарға: мүшелеу жағдай жасау, осы кезде-белгілерге ұсыныстар болуын тексеру, берілген жағдайлар кезінде-думанном ұсыныстар (шарттар ережесі — мысал — растау шарттарының ережелерінде).

Соңғы нұсқада жасау және іріктеу мысалдар болып табылады жалғасы жұмыс осмыслением ереже, оның құрылымы. Талдау жасау қағидасында мұнда байланысады қабілетіне салу туралы ұсыныс тиісті шарттарына пунктуационной нормалар мен орналасқандықтан, осы жағдайлар жасалған мысалында. Талдау ережесі жүруі мүмкін экспериментированием: өзгерту тапсырмада ұштастыру жағдай өзгерісіне әкеледі құрылымы ұсыныстар немесе жасау жаңа, мысалы: «Ойластырыңыз ұсыныс үш біртекті мүшелері, құрама бессоюзно. Ретінде көрсетуге болады, бұл аудару аяқталды?»

Тапсырмалар құрастыру бойынша мысалдар болуы мүмкін мынадай:

1. Таңдау мысалдарын ескере отырып, толық және толық емес құрамының ус-ловий қолданылу ережелерін. Мысалы:

Жасау ұсыныс, онда болған жағдайда атаулы ска-зуемого және нөлдік байламы сызықша қойылмайды: Күзгі ночь темна Көлі, бұл айна; қарқынды страда деревенская (Н. Некрасов) және т. б.

Жасау ұсыныс, онда, қарамастан, атаулы сөздің соңғы бөлігін жазып, баяндауыштың білдірілді существительным аты-оң атау септігінде, сызықша қойылмайды: Тікелей бар қысқа қашықтық екі нүкте арасындағы.

2. Жасау-іс-қимыл-бір шарты. Мысалы:

Составить предложение с нераспространенным анықтаумен.

Жасау ұсыныс, кең тараған анықтамасы тұр кейін анықталатын сөздер.

Жасау ұсыныс, кең тараған анықтамасы жоқ обособляется.

Мүмкін мұндай жұмыс түрі, кезде ұсыныс қайта сақтандыру ивается, мұғалімнің нұсқауымен. Мысалы:

Ойластырыңыз двусоставное нераспространенное предложение. (Сирень гүлдеп.) Распространите бұл ұсыныс ұйғарымымен с-висимыми деген сөздермен ауыстырылсын қойыңыз және оны кейін анықталатын сөздер. (Сирень, посаженная өткен жылы гүлдеп.) Перестройте бұл ұсыныс өзгертіп, орын анықтау қатысты мем-ляемому сөзге. (Посаженная өткен жылы сирень гүлдеп.)

Барлық жаттығулар берілді » жекелендіру анықтамаларды ескере отырып, олардың құрамын. Мақсаты мұндай тапсырмалар — пысықтау әсері обособ-ға ұйғарымдарды дәл осы жағдай түрлі тіркесте басқа да жағдайлары.

Реті түрлері бойынша жұмыс істеу ережесіне ерекшеліктерімен анықталатын зерттелетін материалдың жүйесімен, оның кітабында, алынған мәліметтермен оқушылардың алдыңғы сыныптарда дайындауға, оқушы.

2. Қағидаларды қолдану

Түсініктеме беру қағидалары және түсіну оқушылар — бұл тек басы ғана жұмыс жасаумен пунктуационного дағдысын қалыптастыру. «Қағидаларын меңгеруге және оларды қолдану,— дейді Н. А. Менчинская-бапта «Психология» пәнін оқыту— ретінде түсіндіріледі екі тараптар бірыңғай процесс, өйткені оқушы меңгеру мүмкін толық ғана, ол іске асыруға тырысады, өзінің оқу қызметі».

Білу ұйғарымдардың, ережелердің тікелей әкеп соқпайды талдай тілдік фактілерді дұрыс графикалық туралы-значать членение жазбаша сөйлеу.

Кезінде қолдану қағидаларын әзірлейді іскерліктер анықтайтын грамматикалық фактілер, отграничивать оларды басқа, қандай да бір ұқсас олармен.

Табу грамматикалық фактісі. Ережелерін қолдануға байланысты, ең алдымен, анықталғандығына конструкциялары, членение болып белгіленеді тыныс белгілері.