Балаларды музыкалық аспаптарда ойнауға үйрету
Қазіргі заманғы ғылыми зерттеулер көрсеткендей, музыкалық қабілеттерін дамыту, музыкалық негізін қалыптастыру бастау керек мектепке дейінгі жас.
Музыкалық дамыту көрсетеді, ешқандай заменимое әсер жалпы дамуы: қалыптастырылады эмоционалдық саласы жетілдірілуде ойлау, бала жасалады сезімтал сұлулық, өнер мен өмір. Тек дамыта отырып, эмоциялар, мүдделерін, талғамын баланы тәрбиелеу, оның музыкалық мәдениеті, оның негізін қалау. Мектепке дейінгі жасы-өте маңызды, әрі қарай меңгеру музыкалық мәдениеті. Музыка баланың қалыптасады музыкалық-эстетикалық сана, бұл емес, бесследно өтеді, одан әрі даму, оның жалпы рухани қалыптастыру.
Саз қызметін ғана емес қамтиды қабылдау музыка, бірақ мүмкіндігінше балаларға орындаушылық негізделген тәжірибесі қабылдау, — ән айту, музыкалық аспаптарда ойнау, музыкалық-ырғақтық қимылдар. Көмегімен ән айту, музыкалық аспаптарда ойнау болады дамытып, басқа да музыкалық қабілеті — білу ұсынуға және ойнату биіктігі музыкалық дыбыстарды, әуендерді. Дамыту осы қабілетін болжайды ақыл-ой операциялары: салыстыру, талдау, салыстыру, есте сақтау — және, осылайша, әсер етеді ғана емес, музыкалық, бірақ және жалпы баланың дамуы.
Бастамашысы оқыту балалардың музыкалық аспаптарда ойнауды қазірдің өзінде 20-шы жж. танымал музыкалық қайраткері және педагог Н. А. Метлов. Оған тиесілі идея ұйымының балалар оркестрі. Н. А. Метлов бойынша үлкен жұмыс өткізді құру және конструкциясын жетілдіру, балалар музыкалық аспаптар бар звукоряд, — металлофона және ксилофона.
Музыкалық аспаптарда ойнау түрлерінің бірі балалар орындаушылық. Қолдану балалар музыкалық аспаптар мен ойыншықтар (сабақтарында, сондай-ақ күнделікті өмірде) байытады музыкалық әсер, мектепке дейінгі дамытады, олардың музыкалық қабілетін.
Сонымен қатар, музыкалық аспаптарда ойнау дамытып, ерік-жігер, ұмтылыс мақсатқа жетуге, қиял.
Балаларды оқытуға арналған ойын балаларға арналған музыкалық аспаптарда
Оқушылардың музыкалық аспаптармен басталады ерте жасында. Музыкаға оқыту маңызды рөл атқарады музыка баланың дамуы, бірақ ол болуы тиіс облечено қалыптарға қол жетімді және қызықты ерте жастағы балаларға арналған. Ескермеуге болмайды дайындық дәрежесі бұл сабаққа қалай ойнауды үйрету құралдары қажет ететін балалар айтарлықтай көңіл сосредоточенности, осознанности және дене жетілу. Бірінші музыкалық әсер педагог ұмтылады беруі балаларға қызықты ойын түрінде. Оқыту басталады тобының ұрмалы аспаптар жоқ звукоряда. Сабақтар шағын топтармен балалар және жеке. Пайдаланған музыкалық аспаптар және күнделікті өмірде бекіту үшін, балалардың появляющееся сезім ырғағы музыка.
Екінші сәбилер тобындағы балалар ойнай алады бубне, ағаш ложках, кубиках, погремушке, музыкалық молоточках, барабанда, колокольчике. Бұл жаста олар танысады металлофоном.
Кіріспес бұрын, разучиванию балалармен әуендер металлофонда, ересек өзі тиіс бірнеше рет, сауатты орындауға осы әуенді арналған металлофонда, балалар тыңдайды. Содан кейін көрсетеді тілек, қандай пластинкам және қанша рет соққы керек. Бірден есте сақтау барлық әуенді қиын, жақсы разучивать оның бөліктерінде, мысалы үйренуге запев ән, бала усвоит соң, показать ойнауға қалай қайырмасы немесе бірінші бөлігін әуен, содан кейін — екінші. Болады кезектесуі ойынды тәрбиеші мен балалар орындалуын: запев ойнайды, тәрбиеші, бала басқа металлофонда — қайырмасы, немесе керісінше. Мүмкіндігінше, бала, усвоив бөлігі немесе барлық музыкалық шығарма орындады, оны тәрбиеші (екі металлофонах).
Сабақ пәні бойынша » металлофонда жүргізіліп, балалармен жеке-дара.
Орындау үшін арналған металлофонда алдымен алынады күрделі емес және жақсы таныс балаларға әуен. Мұндай жағдайда олар ударяют бойынша пластинкам емес, механикалық, ал барлық уақытта реттейді есту өзінің орындау. Ударив емес, ту пластинку, бала естиді қатені тырысады, оны түзетуге болады.
Тағы бір маңызды шарты таңдау кезінде туындыларының құрылысы әуен. Дыбыстар, әуендер тиіс жақын орналасқан, бір-бірінен үлкен интервалдары үшін ойындар трудны. Play әуен салынған бір дыбыс, орынсыз, иә, қызық емес.
Орта тобында алғаш рет бастайды үйрету, музыкалық аспаптарда ойнауды, бар звукоряд. Ең ыңғайлы бұл үшін металлофон. Ол жеткілікті қарапайым талап етпейді тұрақты параметрлері ретінде ішекті аспаптар. Балалар қазірдің өзінде таныс тембром бұл құрал, тәсілдерін ойындар.
Бірнеше жолы бар ойнауға оқыту мелодических музыкалық аспаптарда: ноталар бойынша түсті және цифрлық белгілерге, есту бойынша.
Балаларды оқытуға арналған ойын ноталар бойынша өте трудоемко, бірақ кейде пайдаланылады тәжірибе. Емес, барлық мектепке дейінгі балалар меңгереді ноталық грамота, егер тұрақты жүргізілуде жеке жұмыс. Маңызды балалар түсінсе байланыс орналасқан ноталар арналған нотном қосында-бабына кері әсерін айтты, олардың әуендері шығарылып, механикалық ойнату ноталық белгілер.
Түс жүйесі, кең таралған шетелде, ыңғайлы, жылдам меңгеру балалармен ойын құралдары. Белгілі бір түстік белгі (түрлі-түсті пернелер, пластиналар металлофона) бекітіледі әрбір дыбысты. Баланың жазба әуен түсті белгісі: пайдаланылады түрлі-түсті кружочки немесе түрлі-түсті бейнесі ноталар, ритмическим белгілеумен және онсыз. Ойнауға осы жүйе бойынша өте оңай, бірақ мұндай тәсілі ойындар (көріп тұрмын көк белгісі нотада бастым жасыл пернесін басыңыз) есту қатыспайды әуен ойнату, бала ойнайды, механикалық.
Осындай тәсілмен балаларды ойнауға үйретеді сандар бойынша, наклеенным шамамен әр пластина металлофона және жазу әуен цифрлік белгілеуінде көрсету. Мүмкін моделироваться және белгілеу ұзақтығы (қысқа және ұзын таяқшалар және т. б.)
Сандық жүйесі, ұсынылған 30-шы жж. Н. А. Метловым, онда, мүмкін, ақталған, бірақ одан әрі болды қолданылуы сирек, өйткені ол әкеледі механикалық жаңғырту керек.
Екі тәсілдің балаларды оқыту (пайдалана отырып, түстік және сандық обозначений0 мүмкіндік береді оңай және тез алуға қажетті нәтиже, бірақ бар дамыта эффекта6 тым жоғары, осы тәсілдері үлесі механикалық ойнату керек.
Ең үлкен дамытушы әсері оқыту жетеді кезде ғана ойынға есту бойынша. Бұл тәсіл талап етеді тұрақты даму, есту, елеулі есту даярлау. Бастап кіші жастағы маңызды балаларды тыңдауға дыбысқа әуенді, салыстыру, ажырата биіктігі бойынша. Үшін жинақтау есту тәжірибесі, дамытып, есту, пайдаланылатын дидактикалық құралдар, моделдеуші қозғалысы әуен жоғары, төмен, сол жерде. Бұл музыкалық лесенка, перемещающаяся отырып, гүлдің арналған гүл (ноталары) көбелек және т. б. Бір мезгілде пропеваются дыбыстар, әуендер, тиісті биіктігі бойынша моделируемым ара-қатынастар дыбыстар. Сондай-ақ, есею қолмен қозғалысы дыбыстарды, әуендерді, сонымен бір мезгілде воспроизводя оны (дауыстап немесе аспапта).
Оқыту әдістемесі балалар музыкалық аспаптарда ойнауды есту бойынша құрылған біртіндеп кеңейту диапазоны орындалатын попевок. Басында бала ойнайды әуен, салынған бір дыбыс. Бұрын әуенді ойнату, ол тыңдайды оның орындауында музыкалық жетекшінің, ол алдымен ән, назарын сол дыбыстар мен әуендер айырмашылығы жоқ биіктікте, содан соң ойнайды, металлофонда және бір мезгілде шырқайды. Пропевание попевок мүмкіндік береді балаларға жақсы ұсынуға қозғалыс бағыты әуен дамытып, музыкалық-есту ұсыну.
Балаларды үйретеді тәсілдеріне звукоизвлечения: дұрыс ұстауға молоточек (ол еркін жатып указательном саусақ, оны тек аздап придерживают үлкен), жіберу соққы ортасына пластиналар металлофона, ұстауға молоточек арналған пластине, ал тез түсіруге, оның (подпрыгивающий доп). Қашан играются ұзын нотада. Молоточек тиіс подпрыгивать арттыру, қысқа нотада төмендету.
Бала ойнайды әуенді бір дыбыс, ол дәл ойнатылатын ритмикалық сурет. Бұл үшін, пропевая әуенді сөздермен, бағдарлануға болады ритм стихов.
Үшін сезіну арақатынасын длительностей дыбыстар, әуендер қолданылады модельдеу пайдалана отырып, оларды ұзын және қысқа таяқшаларды немесе белгілер қабылданған ноталық жазу (тоқсан, сегізінші). Үшін балалар жақсы меңгерді, ритмикалық сурет әуендері болады пайдалана отырып, қабылданған белгілер, выкладывать оны фланелеграфе. Бұл тиімді қабылдау подтекстовки длительностей қабылданған релятивной жүйесі: тоқсан белгіленеді слогом та, ал неғұрлым қысқа сегізінші — слогом ти. Кеңінен қолданылады қабылдау прохлопывания ырғақтық сурет әуен немесе ойнату оның музыкалық аспаптарда.
Кейін балалар қалай үйренді беруге ритмикалық сурет әр түрлі әуендерді, салынған бір дыбыс, әдіс-тәсілдерін меңгерді ойнау металлофонда, өтуге болады, ойынға попевок екі көрші звуках. Жеңілдету үшін балаларға түсіну орналасқан дыбыстардың биіктігі бойынша қолданылады аталған тәсілдері: беткейіне қою дыбыстар-кружочков әр түрлі биіктігі фланелеграфе, пропевание көрсету, қолмен қозғалыс әуен, дидактикалық құралдары және ойындар.
Сонымен қатар, пайдалануға болады «мылқау» (нарисованной) пернетақтамен металлофона: бала көрсетеді, оған орналасуы дыбыстарды және ән айту «ойнатады» әуенді.
Ересектер және дайындық мектепке топтарда диапазоны попевок кеңеюде. Балалар жақсы қабылдауға орналасқан дыбыстарды, әуендерді, — ден астам дербес.
Оқыта отырып, музыкалық аспаптарда ойнауды, педагог ескеруге тиіс әр баланың жеке мүмкіндіктері. Кейбір балалар жеткілікті оңай таңдауда попевки, басқа да қажет егжей-тегжейлі дайындық жұмыстары жүргізілді.