Білім саласындағы өзгерістер мен жаңартулар

Қазақстанның мемлекеттік саясаты саласында білім беру 1991 жылдан кейін жүзеге асырылды бағытта заңнамалық базаны реформалау, басқару және қаржыландыру жүйесін контекстінде білім беру міндеттері сапалық қайта құрулар білім беру жүйесін. Реформалау жоғары білім Республикасында неғұрлым қарқынды өткізіле бастады 1995 жылдан бастап, зерттеушілердің пікірінше.

Реформалау жоғары білім беру жүйесінің Қазақстанның тәуелсіздігі жылдарында қарап шартты түрде бөлуге болады келесі кезеңдері;

1991-1994 жж. Қалыптасуы заңнамалық және нормативтік құқықтық базаны жоғары білім.
1995-1998 жылдары — жоғарғы білім жүйесін Жаңарту, жаңарту, оның мазмұнын.
1999-2000 жж. — басқаруды Орталықсыздандыру мен қаржыландыру білім беру, кеңейту академиче-дық бостандықтары.
2001-2004 жж. — стратегиялық даму және жоғары және орта білім беру.
2005-2010 жылдары — Іздестіру оңтайлы жолдарын бейімдеу жоғары білім беру жүйесін нарықтық экономика жағдайына негізінде дамыту Тұжырымдамасын «ҚР білім беру жүйесінің 2015 жылға дейінгі».
2011 қазіргі уақытқа дейін — жаңа кезеңі, білім берудің ұлттық моделін қалыптастыру негізінде инновациялық дамыту, әлемдік білім беру кеңістігіне ықпалдастырылған және мамандар даярлауды қамтамасыз ететін, әлемдік еңбек нарығында бәсекеге қабілетті.
Реформа қазақстандық білім беру жүргізілді алатынын түсіне отырып, «сапалы білім беру реформасы жағдайында серпінді әлеуметтік-экономикалық өзгерістер қоғамда жүзеге асыру мүмкін болған кезде ғана егжей-тегжейлі жасалған стратегия ескеретін қалыптасқан нақты жағдайды, білім беру саласында өскелең үрдістер және қолданыстағы қарым-қатынас, сондай-ақ болашақтағы дамуының мүмкін жолдарын, қоғам және мемлекет. Мұндай стратегия болуы тиіс еді әзірлеу үшін негіз икемді тактикалық іс-қимыл бағдарламасын тұрақты бейімделетін жылдам өзгеретін нақты жағдайлары» [1].

Жүргізілген реформалар білім беру саласында 90-жылдары қол жеткізілді білім беруді басқарудың демократиялық сипаты; өкілеттіктері кеңейтілді білім беру мекемелері; мемлекет кепілдігінде тегін жалпы орта және кәсіптік бастауыш білім беретін мемлекеттік оқу орындарында; енгізілген үштілділік принципін; заңдастырылған білім берудің мемлекеттік емес секторы және білім алу құқығы, ҚР азаматтарымен тең, ұлты қазақ болып табылатын өзге мемлекеттердің азаматтары; құрылған заңнамалық негізі жүйесін енгізу үшін кредит түрінде білім грантының немесе несиесінің; қайта құрылымдау жүргізілді, желінің жоғары оқу орындары мен ғылыми-зерттеу институттарының арттыру үшін оңтайландыру және ұтқырлық; танылған жоғары оқу Орындарының автономиясы негізгі шарттарының бірі ретінде әлеуметтік тиімділік жоғары білім.

Құжат айқындайтын ұзақ мерзімді басымдықтары білім беру саласындағы Тұжырымдамасы болып табылады білім беру жүйесін дамытудың 2015 жылға дейінгі мақұлданған үкіметі 2004 жылдың ақпан айында.

Білім беруді дамыту тұжырымдамасы айқындайтын құжат болып табылады жалпы стратегиясын, негізгі бағыттарын, басымдықтарын, міндеттері білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың тетіктері мен оларды жүзеге асыру, іргелі құрамдас қалыптастыру және нығайту мемлекеттік тәуелсіздік, прогрессивті даму болып табылады [2].

Тұжырымдамасы дамытуда негізгі принциптері білім беру саясаты айқындалған Қазақстан Республикасының Конституциясын, Қазақстан Республикасының «білім Туралы» Заңына, Қазақстан Республикасының «ғылым Туралы» 2011 жылғы Заңына, «Қазақстан Республикасының ұлттық қауіпсіздігі Туралы», Қазақстан Республикасының заңына 24.10.2011 N487-IV шешіміне өзгерістер енгізу ТУРАЛЫ «Заңына өзгерістер мен толықтырулар Қазақстан Республикасының «білім Туралы», «Қазақстан-2030», Қазақстан Республикасы Үкіметінің 14.02.2000 ж. №236 «интеграциялау жөніндегі кейбір шаралар Туралы білім және ғылым министрлігінің «Қазақстан Республикасында», «индустриялық-инновациялық даму Стратегиясы Қазақстанның 2015 жылға дейінгі Стратегиясын, «Қазақстан-2050: қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты» 2012 Мемлекеттік бағдарламасы, «Білім», Конвенция бойынша техникалық және кәсіптік білім беру, Лиссабон Конвенциясына біліктілікті тану туралы жоғары білімге қатысты Еуропалық аймақта, Конвенцияда «баланың құқықтары Туралы», Декларациямен бойынша Дүниежүзілік конференцияда жоғары білімге, ұсынымдарына министрлерінің еуропа елдерінің білім беру Болоньядағы, білім министрлерінің Конференциясы қатысушы мемлекеттердің-тәуелсіз мемлекеттер Достастығы мен ынтымақтастығы жөніндегі Кеңесінің білім беру саласындағы ТМД-ға қатысушы мемлекеттердің Кеңесі бойынша өзара тану және баламалылығы білім туралы құжаттарды, ғылыми дәрежелер мен атақтар кезінде Еуразиялық Экономикалық Қоғамдастықтың Интеграциялық Комитетінде, Бас Ассамблеясының Қарарымен БҰҰ-ның туралы өткізу 2005-2015 жылдары Онжылдықта білім-орнықты даму мүддесіндегі.

Қабылданған құжаттарды білім беру саласындағы талаптарына сай экономикалық және қоғамдық жаңғырту және ескереді халықаралық талаптар жаңа білім беру жүйелеріне. Құрылымы жүйесінің келтірілген өлшемдерге жіктеу білім беру бағдарламаларының Халықаралық білім беру стандартты жіктеуішіне БЖХС-1997 ұсынған, ЮНЕСКО-ның.

Осылайша, қарастырылған: переход на 12-жылдық жалпы орта білім беру жүйесін құру; техникалық және кәсіптік білім беруді қамтамасыз ету; үш деңгейлі даярлау жүйесі, кәсіби кадрлар — бакалавриат-магистратура-докторантура (PhD) академиялық кредиттер жүйесіне негізделген, тиісті Болон декларациясының ережелеріне және халықаралық стандарттарға сәйкес; сапасын бағалаудың ұлттық жүйесін құру білім беру.

Мәселен, 8-бабына сәйкес, Білім беру туралы жаңа заң, білім беру жүйесі кіреді жеті деңгейі — мектепке дейінгі тәрбиелеу және оқыту, бастауыш, негізгі орта, арнаулы орта, орта білімнен кейінгі, жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім.

Жоғары білім беруді интернационалдандыру маңызды аспектісі болып табылады қол жеткізу үшін ниет болуды бәсекеге қабілетті ел, ол енгізуде халықаралық аспектілерін барлық бағыт бойынша оқыту және зерттеу жұмысының деңгейінде де, ұлттық саясат, сондай-ақ деңгейінде оқу орындары. Іске асыру үшін бұл аспектіні 2012 жылдан бастап алғаш көптілді оқыту. ҚР БҒМ хабарлағандай, отыз үш мектепте және мемлекеттік ұлттық университеттерде оқыту үш тілде жүргізіледі. Және 2012-2013 оқу жылынан бастап жоспарланған 35 мектепте енгізілді-ҚР көптілділік мектеп бағдарламасына, сонымен қатар, мектепке дейінгі білім беру жүйесінде және бірінші сыныптан бастап ағылшын тілі оқытылады. Әзірленді эксперименталь-дық бағдарламасы көптілді оқыту тәжірибелерін тарату үшін жалпы білім беретін мектептерге [3]:

Жүзеге асырылған дайындық жұмыстары оқу процесіне енгізу бойынша білім беру ұйымдарының Мультисервистік ақпараттық-білім беру жүйесін (АҚКМ). Жоба кең жолақты нелимитированный мектептердің Интернет желісіне арқылы КазСатНет. Бұл, өз кезегінде, әкеледі дамуына өзіндік жұмыс оқушының түсіру педагогтардың, жалпы білім беру сапасын арттыру.

Талаптарына сәйкес Болон процесінің Қазақстан ауысып, кадрларды даярлаудың үш деңгейлі моделіне: бакалавриат-магистратура-докторантура PhD. 42 жоғары оқу Орнының өтті сертификациялық аудит сапа менеджменті жүйелерін еуропалық агенттіктерде. Тізбесі басым мамандықтар бойынша кадрлар даярлау үшін докторлық және магистрлік бағдарламалар бойынша кластерлік бастамаларды ескере отырып,.

Бұл құжаттар анықтады принциптері білім беру саласындағы мемлекеттік саясат [4]. 1. Негізгі принциптері білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың болып табылады:

құқықтарының теңдігі барлық сапалы білім алуға;
білім беру жүйесін дамытудың басымдығы;
барлық деңгейдегі білімге қолжетімділігі ескеріле отырып, халықтың интеллектуалды даму, психофизиологиялық және жеке ерекшеліктерін әрбір тұлға;
зайырлы, гуманистік және дамытушылық сипаты, білім беру басымдығы, азаматтық және ұлттық құндылықтардың, адам өмірі мен денсаулығын, тұлғаның еркін дамуы;
адамның құқықтары мен бостандықтарын құрметтеу;
жеке адамның білімдарлығын ынталандыру және дарындылығын дамыту;
процесінің үздіксіздігі білім беру деңгейлерінің сабақтастығын қамтамасыз ететін;
бірлік оқыту, тәрбиелеу және дамыту;
демократиялық сипаты, білім беруді басқару, білім беру жүйесі қызметінің ашықтығы;
түрлілігі бойынша білім беру ұйымдарының меншік нысандары, оқыту мен тәрбиелеу, білім беру бағыттары бойынша.
Құруға және қызметіне тыйым салынады ұйымдық құрылымдардың, саяси партиялардың және діни ұйымдардың (бірлестіктердің) білім беру ұйымдарында.

Жоғарыда аталған заңнамалық құжаттар анықтады негізгі міндеттері мен мақсаттары білім беру жүйесінің [5]:

Білім беру жүйесінің негізгі мақсаттары болып:

қалыптастыру общенаучной және общекультурной оқушыларды дайындау;
әлеуметтік бейімдеу, оқушылардың және студент жастардың қоғам өміріне;
азаматтылықты және Отанға деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу;
сұраныстарын қамтамасыз ету қоғамның білікті жұмыскерлерге және мамандарға қайта даярлау және олардың біліктілігін арттыру.
Қойылған міндеттерді сәйкес келеді, жоғары мәлімделген мақсаттары:

үшін қажетті жағдайлар жасауға бағытталған сапалы білім алу қалыптастыруға, дамытуға және кәсіптік шыңдауға негізінде жеке тұлғаның ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері;
дамыту шығармашылық, рухани және жеке мүмкіндіктерін қалыптастыру, берік адамгершілік негіздерін және салауатты өмір салтын арқылы ой-өрісін байыту үшін жағдай жасау жолымен ой-өрісті дамыту;

Демеуші оқыту процесі және нәтижесі осындай оқу (білім беру) қызметін қолдауға бағытталған, өсімін молайту қазіргі мәдениет, әлеуметтік тәжірибені, әлеуметтік жүйені. Мұндай түрі дәстүрлі түрде тән ретінде мектеп, сондай-ақ вузовскому оқыту.

Инновациялық оқыту процесі және нәтижесі осындай оқу және білім беру қызметін жақсартатын енгізуге инновациялық өзгерістер кірігіп, мәдениетін, әлеуметтік ортаға. Мұндай түрі, оқыту (білім беру), басқа қолдау бар салт-дәстүрлер, терінің күшті реакция туындаған алдына да, жеке адам да, қоғам алдында, проблемалық жағдайларды.

Қазіргі уақытта білім беру жүйесі қамтиды екі түрі және оқыту үрдісімен сипатталады көшу педагогика авторитаризм — ынтымақтастық педагогикасы, бұрылу, адамға да аса маңызды құндылықтар. Ал ғылыми айналымға енгізу ұғымдар «адам капиталы» болды тұсы өзгерген көзқарастар білімі қолданылатын әлеуметтік-экономикалық даму адамзат. Маңыздылығын түсіну білім беру мен білім деңгейін азаматтардың ел «стратегиялық ресурсы» кез келген мемлекеттің басты мақсаты-маңызды фактор реформалау ретінде орта және жоғары білім беру қажеттілігі, оның бейімделу жылдам қарқыны қоғамдағы өзгерістер сәйкестігін және білім беру жүйесінің стратегиялық жоспарларына, әлеуметтік және экономикалық даму еліміздің.

Ауқымды реформалар білім беру жүйесінде Қазақстан Республикасының Заңында көзделген-ҚР «білім Туралы» [2], Мемлекеттік бағдарлама ҚР білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған [3], білім беруді дамыту Тұжырымдамасы, ҚР 2015 жылға дейін [4] және басқа да нормативтік құқықтық актілер. Интеграциялық процестер түрлі деңгейлерде қазіргі заманғы өркениеттің де айналып өткен жоқ білім беру саласына да дәлелдейді Лиссабонская конвенциясы, Болон декларациясы, приверженцами болып тек еуропалық мемлекеттер [2].

Интеграция Қазақстанның жоғары білім беру жүйесін әлемдік білім беру кеңістігіне бірі— ұзақ мерзімді стратегиялық басымдықтарын. Негізгі шарты интеграция еліміздің әлемдік білім беру кеңістігіне бейімдеу Қазақстандық білім беру жүйесінің ережелеріне Лиссабон конвенциясы мен Болон декларациясының, бұл көздейді: 12-13 жылдық мектептегі білім болып табылатын рұқсат беру жоғары білім беруді; екі деңгейлі жоғары білім беру жүйесіне енгізу, сынақ бірліктерінің ECTS — European Credit Transfer System, көшу біртұтас жүйесін жоғары білікті кадрларды даярлау: бакалавриат, магистратура, докторантура (PhD) және т. б.

Жаңа тұжырымдамалық көзқарастарды дамуын болжайды мұндай мектептер мен жоғары оқу орындарының, олар өздеріне тиімді әсер етуге оң әлеуметтік-экономикалық ілгерілету, қоғамның, олардың басты акцент жеке тұлғаның дамуына, оның ойлау, эмоционалдық-эстетикалық, еріктік, интеллектуалдық салаларда назар аударылып, шығармашылық әлеуетін ашуға адам, оның саяси әлеуметтендіру, қасиеттерін, олар көрінуі кез-келген саласында, оның кәсіби қызметі.

Қарастырайық мақсаттары мен міндеттері, белгіленген ҚР білімді дамыту Мемлекеттік бағдарламасы [3]:

мазмұны мен құрылымын жаңарту білім беру;
жетілдіру, оқу-әдістемелік және ғылыми-білім беру үдерісін қамтамасыз ету;
білім, ғылым және өндіріс;
усиление экологической подготовки обучающихся;
жаңа педагогикалық, ақпараттық технологиялар;
әлеуметтік мәртебесін көтеру, педагогикалық кәсіптің және т. б.
Шешу, олардың әрқайсысы байланысты қол жеткізу түпкі жалпылама мақсаттары, маңызды басымдықтарының Жаңа білім беру саясатын, атап айтқанда:

оқыту мен тәрбие сапасын арттыру;оқушылардың
сәйкестігі білім беру жүйесін стратегиялық жоспары еліміздің әлеуметтік-экономикалық дамуы.
Жылдам қол жеткізуге бұл басымдықтар, қандай өзекті мәселелер, оларды шешу мәселелерін ілгерілету түпкілікті мақсаттарына бүгінгі жоспарларын?

Қазіргі уақытта үкіметтің жоспарларына бағытталған кең ауқымды инновациялық қайта құру, ең алдымен, индустриялық-өндірістік салада, оны әртараптандыру, енгізу, нанотехнология және т. б.

Жеткілікті ме, елімізде жоғары білікті, құзыретті мамандарды іргелі, ғылыми жаратылыстану білімді, қабілетті және дайын тиімді іске асыруға жоспарланған түрлендіру? Жауап айқын. Өткір тапшылығы, білікті мамандардың, инженерлік-техникалық құрамын, кадрларды даярлау және біліктілігі жоғары және орта кәсіптік деңгейін байқалады, бүкіл посткеңестік кеңістікте, соның ішінде Ресей және Қазақстан. Себептері мұндай жағдайға айналды жалпыға белгілі. Қалыптастыру, жоғары білікті креативті елдің кадрлық әлеуетін қажет емес, онжылдық. Оларды дайындауды бастау керек мектеп қабырғасынан бастап, ерте жастан бастап — бұл өте тривиальная аксиома ретінде бізге беріледі бүгін болуы тиіс императиві, маңызды құрамдас бөлігі тұжырымдамасын ҚР білім беруді дамытудың 2015 жылға дейінгі

Кез келген білім беру реформасы көздейді өзгерістер ішіндегі ең педагогикалық оқу мен тәрбие жүйесін жұмыс істеуі анықталады, атап айтқанда, маңызды принциптері дидактика.

Белгілі дидактика кез келген қызметті, соның ішінде білім беру, конструкцияланады негізінде құрылымын (А. Н.Леонтьев) [5], мыналардың: мақсат — мотив — мазмұн (құралдар) — нәтижелері, оқу базасы туындаған түрлі педагогикалық жүйелер (КС). Кез келген КС ұсынылады өзара байланысты жиынтығы инвариантных элементтерді теориясы вариативті білім талап барынша толықтығы компоненттерін педагогикалық жүйесі. Осындай, біздің ойымызша, болып табылады педагогикалық жүйе ұсынылып отырған Л. В. Загрековой және в. В. Николиной [6], компоненттері:

оқыту мен тәрбиелеу мақсатын;
оқушылар;
мұғалімдер;
мазмұны оқыту және тәрбиелеу;
құралдар оқыту және тәрбиелеу;
ұйымдастыру формалары, оқыту мен тәрбиелеу;
педагогикалық процестер (жеке процестер бойынша) оқыту мен тәрбиелеу.
Әрине, басты компоненттері кез келген КС орындайтын онда рөлі «тіреуіш бағаналары, ұстаздар мен оқушылар, ставящие алдына белгілі бір мақсаттар мен стремящиеся оларды жүзеге асыру. Дәл тандем педагог — оқушылар болып табылады тікелей функционером процесінің оқыту және тәрбиелеу, оған жылы қойылады аса жоғары талаптар.

Дәл мұғалімі, педагог-ғалым бұл квинтэссенциясы кез-келген білім беру жүйесінің практикалық орындаушы маңызды жаңа тұжырымдамалық көзқарастарды саласында оқыту және тәрбиелеу. Қандай әлеуметтік-экономикалық, қоғамдық мәртебесін, мұғалімнің, педагог — квинтэссенции білім беру жүйесі. Қайда болса да, қандай отблеск былого: «Мұғалім — мақтанышпен айтылады!»?

Осылайша, әлі де өзекті проблема болып отыр даярлау және қалыптастыру құзыретті педагог кадрлардың, әсіресе жаратылыстану ғылымдары пәндері бойынша.

Іске асыру келесі басымдық білім беру саясаты — білім сапасын арттыру (білім беру) де тіреледі проблемасын даярлау сапасын арттыру, педагогикалық кадрларды даярлау. «Білім беру жүйесінің сапасы жоғары болуы мүмкін емес сапасы онда жұмыс істейтін мұғалімдердің». Тәуелділік сапасы білім беру сапасы білім дәлелденеді ретінде көптеген статистикалық деректерді, сондай-ақ іс жүзінде [7, 8].

Халықаралық зерттеулер білім беру сапасын бағалау PIRLS , PISA және басқа көрсеткендей, барлық жоғары мектеп білім беру жүйесінің ерекшеленеді тартады ұстаздық мамандықтың бәрі сапалы адами ресурстар [8]. Білу тарту ұстаз мамандығына лайықты кадрлар болып табылады шешуші шарты-білім сапасын арттыру.

Мысалы, ең табысты мектептік білім беру жүйесін жалдайды мұғалім жоғары үлгерімі бойынша мектеп бітірушілердің үштен бірі-5 % үздік түлектер Оңтүстік Корея, 10 % — Финляндия, 30 % — ы, Сингапур мен Гонконгта. Сарапшылардың бағалауы бойынша, осы елдерде неғұрлым тиімді рәсімдерін көп сатылы іріктеу үміткерлердің мұғалім мамандығына [8]. Ал АҚШ-та арнайы бағдарламалар тарту үшін мұғалім ең үздік түлектері беделді жоғары оқу орындары: Бостонда бұл Teacher Resideney, Нью-Йорк және Чикаго — Teaching Fellows және т. б.

Жоқ обольщаться тек оң мысалдар, АҚШ-та аз емес ең нашар түрлеріне мектеп жүйелер. Мысалы, бір біліктілік комиссияларының (The New Commission on the Skills of the American Workforce) атап өтті: «Бүгін біз жалдаймыз біздің мұғалімдердің төменгі (үлгерім) үштен бір мектеп, түскен колледждер. Мұғалімдер ие емес, сол білімді, шеберлікті және дағдыларды, олар, біздің ойымызша, болуы тиіс біздің балалар». Одан категорично ұқсас қорытынды белгілеп берді әкімшісі комиссия: «Мүмкін емес басқаларға беруге болса, ол сенде жоқ» [7; 18].

1 PIRLS — Progress in International Reading Literacy Study — Зерттеу «оқу және мәтінді түсіну сапасын».

Нәтижелері бойынша әлемнің жаратылыстану-ғылыми, математикалық сауаттылығын және оқу сауаттылығын (2006 ж.)

Тікелей байланыс сапасы білім беру сапасы білім расталады және фрагментімен кестелер білдіретін халықаралық зерттеулер білім беру сапасын PISA — Programme for International student Assessment (2006 ж.). Зерттеулерде білімділік деңгейіне қатысты 15 жасар оқушылар 57 мемлекеттен [8]. Бағаланды: ғылыми-жаратылыстану сауаттылық; математикалық сауаттылық; оқу сауаттылығы. Келтірілген бізбен кесте шектелген тізбесіне тек бірінші ондаған елдердің оқушылары ең жоғары ұпай жинаған. Сиэспи » ел неғұрлым тиімді іріктеу рәсімдеріне сәйкес болашақ мұғалімдердің орналасқан жоғарғы жартысында ондаған — Финляндия, Гонконг, Оңтүстік Корея және т. б. осы Жерде айта кетейік, Жапония (кіретін бұл бірінші ондығына) мектеп мұғалімдері кіреді санатына 25 % ең жоғары ақы төленетін маман, салыстыру үшін — Ресей ұстаздардың жалақысы 50-60% — ын құрайды, орта экономика.

Атап өткендей, ведомство өкілдері, негізінде өзгерістер жатады тұжырымдамасы, оған сәйкес басымдық беріледі емес, жалпы санына, білімі, функционалдық сауаттылық. Басқаша айтқанда, міндет жаңартылған білім беру — үйрету, оқушылардың алған білімдерін қолдануға іс жүзінде. Көптеген дамыған елдерде ұқсас процестер білім беру жүйесінде басталып, 80-ші жылдардың соңында өткен ғасырдың. 90-шы жылдардың ортасында жаңарту, тұтастай алғанда аяқталды.

Біздің елімізде көшу жаңартылған бағдарламасын ғана басталады. 2016-2017 оқу жылында оған көшті бірінші сыныптар.

Биылғы жылдың 1 қыркүйегінен бастап өзгерістер күтуде оқушы екінші, бесінші және жетінші сынып. Сонымен қатар, қазақстанның 2017-2018 оқу жылы 30 пилоттық мектептерде жаңартылған оқу бағдарламасының өте бастады в 3-х классах.

Кезең-кезеңмен жаңарту білім алады 4 жыл. «2018-2019 оқу жылында да өзгеріске ұшырайды 3, 6, 8 және 10-сыныптарға, 2019-2020 жылы — 4, 9, 11-сыныптар. Әзірге, көптеген ата — аналардың өздері-оқушылар — тым жақсы қабылдауға бұл маңызды процесінде. Қарастырайық негізгі өзгерістер, алдағы жылдарға арналған босатылады барлық қазақстандық оқушылар.

ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ 2017-2018

Жаңартылған оқу бағдарламасы, ол енгізілді-сыныптарда 2016-2017 оқу жылында тәжірибесінде оқытудың НЗМ (Назарбаев зияткерлік мектептері). Келер оқу жылында да осыған ұқсас жаңартылып отырады бағдарламаларының мазмұны екінші, бесінші және жетінші сынып барлық мектептерде, сондай-ақ үшінші сынып оқушылары пилоттық мектеп. Қазақстан 2017-2018 оқу жылы бағдарламасы қалады бұрынғы заттар және пәннің барлық. Қандай да бір жаңалықты оқу жоспарында қарастырылмайды. Сол уақытта тізімі кеңейтіліп, қосымша әдебиеттерді пайдалануға рұқсат етілген мектептер.

КРИТЕРИЯЛЫҚ БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІ

Сыныптардағы жаңартылған білім беру мазмұнын жаңа бағалау жүйесі — критериялық. Бағалау бойынша қойылуы тиіс бірқатар нақты, алдын ала белгілі бір критерийлер. Мұндай әдістеме қамтамасыз етеді, айтарлықтай сапалы және объективті бағалау білім мен білік. Сонымен қатар, жүйе дамытады, оқушылардың қабілеті барабар бақылау және бағалау, өз жұмысын, өз бетінше анықтауға туындайтын қиындықтар мен оларды жоюға үйрету. Критериалды бағалау, өз кезегінде, тұрады формативті және қосынды. Формативті бағалау деңгейін анықтайды дағдыларын оқушы, бұл аралық белгілер, олар әсер етпейді тоқсандық және жылдық. Суммативті бағалау жүргізіледі қою үшін қорытынды баға зерделегеннен кейін белгілі блок материалы.

КЕЗЕҢ-КЕЗЕҢМЕН КӨШУ ҮШТІЛДІЛІК

1 қыркүйек күні 799 мектептерінде жекелеген пәндер жаратылыстану-ғылыми цикл (ЕНЦ) оқытылатын болады ағылшынша. Бұл оқушыларға бекітіп, шет тілі іс жүзінде. Зерттеп, физика, биология, география, химия және басқа да пәндер ағылшын тілінде осы жылы бастайды шамамен 160 мың оқушы — әзірге пилоттық режимде. Біртіндеп көшу үшін үш тілде білім беру біздің министрлік белсенді дайындаумен айналысады қолданыстағы пән мұғалімдері. Оқытушыларға қажет емес, тек приличном деңгейде ағылшын тілін игеруге, бірақ мен әдістемесін меңгеру, өз пәнін оқытудың ағылшынша. Қазіргі таңда 1 мыңнан астам пән мұғалімдері бітірді тілдік курстар және тиісті сертификаттар алды.

БЕС КҮНДІК ОҚУ АПТАСЫ

Сыныптар, көшеді жаңартылған жүйесін, оқуға аптасына бес күн. Переход на пятидневку ешқандай тиіс нашарлатуы білім сапасы: әрбір пәнге сонша, оқу сағаттарының, қоңырау. Көлемі оқу материалдарын бұрынғы қалпында қалады. Сондықтан жалғыз нәрсе көбейеді көшу кезінде бес күндік оқу аптасына — бұл бос уақытта оқушылар. Ал, педагогтардың мүмкіндігі үшін қосымша білім беру ұйымының өз бейіні бойынша. Енді әр сенбі сайын пән мұғалімдері жүргізе алады жарыстар спорттың ойын түрлері бойынша, дайындық курстары, үйірмелер, секциялар, студиялар. Бұл мектептердің жанынан ұйымдастыруға болады, қызығушылығы бойынша клубтар, спорттық секциялар, танымдық, конкурстық, көңілді ойын-сауық, экскурсиялар, және тағы басқалар.

КӨЛЕМІНІҢ ҚЫСҚАРУЫ ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН

Оқушылардың білім алушылардың жаңа жүйе бойынша, қысқартылады көлемі үй тапсырмалары. Есептеулер бойынша, оқушыларға жұмсауға арналған үй жұмысын шамамен үштен бір аз уақыт. Сәйкес жаңа нормативтеріне, үй тапсырмаларын орындау 2-ші сыныпта күнделікті уходить-ден 50 минут, 3-4 сыныптарда — 70 минут, 5-6 сыныпта — 90 минут, 7-9-сыныптарда — 110 минут, 10-11 (12) сыныптарда — 130 минут. Мерекелік күндер мен каникул болмайды қоя ештеңе басқа, жобалау жұмыстарын, міндеттерін терең зерттеу үшін математика оқу және көркем әдебиеттің жалпы даму үшін. Бірінші сынып оқушыларына үй тапсырмасы бойынша оқуға бастайды сұрақ қоюға екінші жарты жылдықтан бастап. Болашақта жоғары сыныптарда жоспарланған біртіндеп көшу үй тапсырмасын әр сабақтан кейін пайдасына тапсырмаларды оқу төрттен бірі.

ТАПСЫРУ ЕРЕЖЕСІ ҚОРЫТЫНДЫ АТТЕСТАТТАУ

Тапсыру ережесі қорытынды аттестаттау алдағы оқу жылында бұрынғыдай болып қалады. Естеріңізге сала кетейік, 2017 жылы қорытынды аттестаттау үшін бітіруші 11-сынып — қоса алғанда претендентов на «Алтын белгі» — түрінде өтті мектеп емтихан бес пән бойынша.

Зерттей келе соңғы «ҚР Президенті Н.Назарбаевтың А. халыққа» мен дамытудың Мемлекеттік бағдарламасын техникалық және кәсіптік білім беру, менің назарын тартты материал туралы бағыттарда дамытуда кәсіптік-техникалық білім беру, Қазақстан Республикасында қазіргі кезеңде. Бұл проблеманың өзектілігі өте маңызды және қызықты біз үшін, Тжкб мамандарын Алдымызда өмір мынадай мақсаттарды қояды:

Тжкб жүйесін жаңғырту сұраныстарына сәйкес қоғамның және экономиканың индустриялық-инновациялық даму, әлемдік білім беру кеңістігіне кірігу.

Қазақстанда қазіргі заманғы тиімділігі жоғары білім беру жүйесінің маңызды шарттарының бірі болып табылады стратегиялық мақсатқа қол жеткізу үшін, алға қойған Президенті Нұрсұлтан Назарбаевпен қатарына кіру үшін бәсекеге қабілетті 50 мемлекеттер әлем. Өз сөздерінде мемлекет Басшысы қажеттілігін атап көрсетеді ояту зияткерлік әлеуетін, біздің ұлт. «Біздің міндетіміз — арың бұл, бірінші кезекте жастардың білімділікке, интеллект, ынтасымен. Бізге қажет ядросы ұлттық ақыл-ой, бізге білімді адамдар, бәсекелестікке қабілетті халықаралық деңгейде», — деді Президент Қазұу студенттеріне.Әл-Фараби атындағы қазұу 2011 жылдың қазан айында.

Қандай бірінші кезектегі міндеттер алдында Тжкб ұйымдарымен?

Ең алдымен, бұл мазмұнының құрылымын жаңарту сұраныстарын ескере отырып, индустриялық-инновациялық даму, нарықтық экономика; одан әрі үшін кадрлар даярлаудың инфрақұрылымын дамыту; экономика салаларының және соңғы — оқыту беделін арттыру.

Бұл инновация ма? Астында инновациялармен сөздің кең мағынасында түсініледі прибыльное пайдалану жаңалықтарды түрінде жаңа технологиялар, түрлі өнім және қызмет көрсету, ұйымдық — техникалық және әлеуметтік-экономикалық шешімдерді, өндірістік, қаржылық, коммерциялық, әкімшілік немесе өзге де сипаттағы.

Бүгін білім болды тек қана сән, абыройлы дипломы болуы, иә, еңбек нарығында ол қажет, өйткені әдеттегі бутику қажет сатушы-консультант, жоғары білімді, ағылшын тілін меңгерген, жасы 25-ке дейін, ал сатуға ол қарапайым колготки.

Сондықтан халықтың аз осы ұмтылысын терең білімнің, сондай-ақ тілегі зерттеп, құпиясын мамандық. Көп үйренеді, өйткені болуы үшін диплом қалтада емес, меңгеру, мамандық туралы. Дегенмен, әлі де барлық жаман — бізде бар аздаған уақыт қоры, Қазақстанда да жасауға болады тиімді инновациялық даму механизмі, қамтамасыз етуге қабілетті емес, шаруашылық, интеллектуалдық дамуы. Ол үшін анықтау қажет, бұл-мемлекеттік саясаттың негізгі мақсаты ғылым, технологиялар мен кәсіби білім берудің барлық деңгейлерінің болуы тиіс көшу инновациялық дамыту жолдары, ел негізінде таңдалған басымдықтары. Басымдықтары сияқты анықталуы тиіс, дамуының жалпы әлемдік тенденцияларымен ғылым және технологиялар, және сүйенуі қолда бар елде ғылыми-техникалық және білім беру салаларында.

Осылайша, ұлттық инновациялық жүйе құру аса маңызды міндеті болып табылады, ажырамас бөлігі болып табылатын экономикалық саясат мемлекет.

Бүгінгі таңда тағы бір мәселе-сапалы оқытудың мүлдем жетіспейді білікті кадрларды бастауыш, орта және жоғары кәсіптік білім беру. Непременными қасиеттері инновацияларды кәсіптік білім болып табылады жаңалығы мен өнімдердің сұранысқа ие болуы. Негізінде Ұлттық және салалық біліктілік шеңберінің құрылымы ретке келтірілетін болады. Мамандар даярлау жүзеге асырылатын болады болжанған қажеттіліктеріне сәйкес еңбек нарығы.

Қазірдің өзінде біздің оқытушылар өздерінің кәсіби деңгейлерін пайдаланып әр түрлі жұмыс түрлерін өздігінен білім але – әдістемелік бөлімшелерінде колледжінің: семинарларға, конференцияларға, әдістемелік күндері мен аптасында, педагогикалық оқуларға, жиналыстарда сынып жетекшілерінің отырыстарында, пәндік-циклдік комиссиялардың, педагогикалық кеңестер. Тиімді нысандардың бірі болып табылады ЖКМ (жас оқытушы мектебі), онда тәжірибелі оқытушылар рөлінде тәлімгерлер, жас әріптестерінің. Соңғы үш жылда колледжде жүргізу қалпына келтірілді колледжішілік «Үздік жас оқытушы». Әкімшілік тарапынан жүріп жатыр материалдық және моральдық қолдау. Көтеріледі, беделі жас жаңа формациядағы педагог. Жақсы жұмыс істейді рейтингтік жүйесі оқытушылары арасында ынталандыратын шығармашылық инновациялық тәсіл.

Біздің оқытушылар жыл сайын қатысады, облыстық байқауларда «Үздік оқытушы», фестивальдарға әдістемелік және педагогикалық идеялар. Біліктілікті арттыру арқылы жүзеге асырылады курстарынан өту базасында БҚО ИПК және ППК, атындағы БҚАТУ. Жәңгір хан атындағы БҚМУ. М. Өтемісов атындағы, сондай-ақ қалалық және облыстық колледж педагогтары мен арнайы пәндер оқытушылары тәжірибе алмасады оқиды және жаңа технологиялар.

Жыл сайын аттестациядан өткізу колледж оқытушыларының, сондай-ақ едәуір өзгерістер енгізеді работу кадрлар – бұл міндетті түрде АКТ қолдану, интерактивті оқыту формалары. Шығармашылық жұмыс оқытушылардың қорытылады және жүйеленеді құруға авторлық бағдарламалар, электронды оқулықтар, ОӘК, жинақтар, дидактикалық және әдістемелік сипаттағы.

Мемлекеттік жүйесін дамыту бағдарламасы » кәсіптік және техникалық білім беру ұсынады:

Меңгеру жаңалығымен (оқыту және оқытушылар мен студенттерге жаңа технологиялар, жаңа типі ойлау);
Қанағаттандыру нарықтық сұранысқа (дайындап, құзыретті, бәсекеге қабілетті маман);
Пайда ретінде өндірушіге қызметтерді өндіру, сондай-ақ жалпы мемлекетке.
Сондықтан қазірдің өзінде жүргізіліп жатыр осындай жұмыс:

— жаңартылды Тжкб-ның мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттары, білім беру бағдарламалары
— әзірленген үлгілік оқу бағдарламаларын арнайы пәндер бойынша оқу әдебиеттері;
— модульдік бағдарламалар әзірленеді бірнеше біліктілік алу үшін модульдік бағдарламалардың дерекқоры құрылады.

Дамытудың мемлекеттік бағдарламасы кәсіптік-техникалық білім беру ұлғайтуды көздейді кәсіптік практиканың үлесін 60% — ға дейін үшін және практикалық дағдыларды меңгеру. Бұл үшін практика базасы кеңейтіледі жұмыс берушілермен әріптестік есебінен. Қазіргі уақытта біздің оқушылар өндірістік практикадан өтеді әріптестік ұйымдарында қ., Ақсай — КПО бв «АҚ, «Ақсайгазсервис» АҚ, «Бурлингазстрой» АҚ, «Транспортник».

Оқу процесіне енгізілетін болады қазіргі заманғы білім беру технологиялары қалыптастыратын, оқушылардың бойында қажетті құзыреттіліктер.

Озық əлемдік тəжірибе мен қолданбалы зерттеулер жүргізудің жетілдіруде ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету Тжкб жүйесі.

Кітапхана колледждің жыл сайын жасайды тапсырыстарды сатып алу, оқу және әдістемелік әдебиеттер. Жазылу рәсімделеді үздік әдістемелік республикалық газеттер мен журналдар. Қазіргі кезде тиімді жұмыс істейді, республикалық және облыстық ғылыми-әдістемелік кабинеттер, Тжкб ұйымдарының кітапханалары қажетті оқу әдебиетімен толықтырылады. Қолжетімділігін қамтамасыз ету үшін кәсіби білім алу жастардың саны көбейді, оқу орындарының құрылысы есебінен кәсіптік колледждер мен жатақханалар.

Мәртебесі кәсіптік-техникалық білім беру желбіреді планкасын жоғары. 2013 жылдан бастап кәсіби оқу орындары — лицейлер колледждер болып қайта құрылды. Олар тең құқықтары даярлауға аясында оқушылардың дипломы мемлекеттік үлгідегі орта кәсіптік-техникалық оқу орны.

Сөз жарақтандыру, қазіргі заманғы оқу-өндірістік және технологиялық жабдықтармен, ақпараттық технологиялармен – компьютерлендіру, Интернетке қосылуға, оқыту on-line режимінде.

Колледждің материалдық-техникалық базасы жыл сайын толықтырылып отырады. Біздің айналысатыны, үш компьютерлік сыныптарда бар, мультимедиялық кабинет, жабдықталған сызу кабинеті жүйесімен, AUTO Cad, жабдықталған тренажерлық құрал-жабдықтармен кабинеті автовождению, оқушылар үшін спецмедгруппы берілген спорттық жаттығу залы.

Жүреді инфрақұрылымын дамыту экономика салалары үшін кадрлар даярлаудың. Оқу орындары шарт негізінде бекітіліп беріледі базалық кәсіпорындар үшін өндірістік практикадан, тағылымдамадан өту.

Бірнеше жыл бойы Тжкб оқу орындарында енгізілді рәсімі КДДБ. Осылайша, ол қамтамасыз етеді үстемдігі, нарықтық және қоғамдық тетіктерін реттеу, кадрларды даярлау сапасын енгізе отырып, экономика салаларына мамандардың біліктіліктерін сертификаттаудың тәуелсіз жүйесін. Үшін кадрлардың бәсекеге қабілеттілігін қамтамасыз ету, қосымша қаражат тарту Тжкб оқу орындары бекітілген мамандар даярлау бейініне сәйкес, оның ішінде соучредительства, ұлттық холдингтер мен компаниялар, корпорациялар мен шетелдік инвесторларға. Жүйесі құрылатын болады оқу орындарын атаулы қаржылай қолдау іске асыратын инновациялық даму бағдарламасының аясында Дүниежүзілік Банк заемының. Үшін оқытудың тартымдылығы мен беделділігін арттыру Тжкб жүйесінде: — құрылған мансаптық басшылық орталықтары (білім беру ұйымдарының құрылымдық бөлімшелері) Тжкб оқу орындарында жоқ әлеуметтік-педагогикалық қызмет; — республикалық конкурстары өткізіледі «Үздік оқу орны», «арасында» мамандығы бойынша Үздік білім алушылардың, өндірістік оқыту шеберлерінің және арнайы пәндер оқытушыларының; — үздік білім алушылар халықаралық кәсіби шеберлік конкурстарына.