Мектепке дейінгі жастағы балалардың музыкалық белсенділігінің негізгі түрі ретінде ән айту

Ән айту — музыкалық қызметтің негізгі түрі. Үлкен рөлі оқытуда әншілік ойнайды дағдылары музыканы қабылдау. Сондықтан, бірінші кезекте музыка сабақтарында балалар дамыту қажет, эмоционалды ықыластылық тыңдау. Дұрыс таңдалған және көркем орындалған ән репертуары көмектеседі табысты осы міндетті шешу. Арқылы белсенді ән айту балалардың бекітіледі қызығушылық музыкаға, музыкалық қабілеттері дамиды.

Барысында ән-күй балалар оқиды музыкалық тілі арттырады қабілеттілік, музыкаға. Бірте-бірте олар біледі жанровую негізін ән. Оларда қалыптасады қабілеті сезіну тембровые биік және ырғақтық өзгеруі музыкадағы. Бала-дошкольник ғана емес, познает тілі музыка тіл, ол басталады саналы белсенді пайдалана отырып, өзінің орындаушылық қызмет.

Ән айту — негізгі құрал музыкалық тәрбие. Ол ең жақын және қол жетімді. Балалар ән айтқанды жақсы көреді. Ән орындау, олар терең қабылдайды, музыканы белсенді түрде білдіреді өз уайымы мен сезімі. Текст песни көмектеседі түсіну мазмұны музыка және жеңілдетеді меңгеру керек. Әуенді бастап дауыс балалар қабылдайды қарағанда оңай орындау кезінде фортепиано, қашан күрделі аккомпанемент қиындатады қабылдау.

Ән дамуына ықпал етеді сөйлеу. Сөздер выговариваются созып, нараспев, бұл көмектеседі нақты айтылу және алаңға жекелеген дыбыстарды және буындарды. Музыкалық жетекші және тәрбиеші қадағалайды дұрыс айтылуымен сөз.

Ән біріктіреді балалардың жалпы көңіл-күй, олар приучаются бірлескен іс-қимылдарға қатысты. Балалар естиді, сол асығар немесе артта қалып бұзады, мүсінділік ән.

Барысында ән айту, балалардың музыкалық қабілеттері дамиды: музыкалық есту, есте сақтау, ырғақты сезіну.

1. Жас ерекшеліктері есту және дауыс. Қорғау балалар дауыс

Ән — күрделі процесс звукообразования, онда өте маңызды үйлестіру, есту және дауыс беру, т. е. өзара іс-қимыл певческой интонациясы (нефальшивое дыбысталу) және есту, бұлшық ет сезімі. Атай отырып, бұл адам ғана емес, бастан кешіп, соғыс жылдарының музыкалық дыбысталу, бірақ әрқашан поет бұл дыбыстар «про себя», мышечным кернеуі, орыс физиолог И. М. Сеченев көрсетеді, сондай-ақ инстинктивную звукоподражательность, балаға тән: «Выясненный санасында дыбыс немесе бірнеше дыбыстарды үшін қызмет етеді, бала тағы болып подлаживает өз дыбыстар және жатқандай емес, тынышталады болғанша мерка және оның ұқсастық емес, тепе-тең болады».

Балалар подражают сөйлеу және певческой интонациясы ересек адамдардың тырысады ойнату дыбыстарды шығаратын үй жануарлармен, құстармен. Бұл ретте, есту дұрыстығын бақылайды дыбыстарға еліктеуді.

Зерттеу өзара байланысты есту және дауыс беру жүргізілуде, көптеген ғалымдар. Экономика ғылымдарының докторы Е. И. Алмазов, табиғатын зерттейтін балалар дауыс, ерекше маңызға ие дамыған есту үшін дұрыс вокалдық интонациясы. Талдай отырып, несовершенное сапасы балалар ән-күй, ол атайды, себебі (ақаулары, есту, кулагы мойнын, болмауы арасындағы байланыс есту және дауыспен) былай дейді қажеттілігі туралы уақтылы дәрігерлік тексеруден және осы ауруларды емдеудің.

Есту қабілеті жетіледі, егер оқыту жеткізілгені дұрыс. Бастауыш топтарда назар аударыңыз, балалар тартылады дәл жаңғырту әуендері: ән қарапайым, кішкентай попевки, өлендер, салынған екі-үш нотах. Үлгі әрдайым қызмет етеді мәнерлеп, дұрыс ән айту тәрбиеші және дыбысталу жақсы настроенного құрал. Бала тыңдайды, содан кейін поет бірге ересектерге де «подравниваясь» вокалдық интонациясы. Бірте-бірте өндіріледі тұрақтылығы есту назар мен кейіннен дамып, ладо-биіктік есту.

Мектепке дейінгі ересек жаста балалар танысады кейбір первоначальными звуковысотными және ритмическими ұғымдары қалыптасатын барысында тұрақты жаттығуларды дамытатын мелодический есту, анықтайды қозғалысы әуен жоғары-төмен, салыстырады дыбыстар әр түрлі биіктігін, ұзақтығын, ән интервалдары, попевки. Баланың есту барлық уақытта дұрыстығын бақылайды дыбыстау.

Жылдары мектепке дейінгі балалық дауыстық аппараты әлі қалыптаспаған (байламдар майда, аспан малоподвижное, тыныс алуы әлсіз, беткей), нығаюда бірге жалпы дамуымен, ағзаның бағасы деп аталатын вокалдық бұлшық.

Әкімдіктің ішкі саясат бөлімінің қолдауымен дыбысталу байланысты толық жанасу дауыс байламдарының және тербелістер тек олардың шеттерін сипатталады оңай, жеткіліксіз звонкостью талап етеді, өзіне ұқыпты қарым-қатынас.

Қорғау балалар дауыс қарастырады дұрыс қойылған оқыту, ән айту. Бұған, көбінесе жәрдемдеседі ойластырылған таңдау музыкалық материалды — репертуар, тиісті певческим жас мүмкіндіктері.

Дұрыс репертуар таңдау көмектеседі зерттеу ауқымы дыбыстау балалар дауыс.

Певческий диапазоны — бұл көлемі дыбыстарды, ол анықталады аралығы (қашықтығы) ең жоғары ең төмен дыбыс, оның шегінде жақсы естіледі дауысы.

Оқыту барысында мектепке дейінгі балалардың ән айту керек алдымен анықтау диапазоны, дауыс беру әрбір баланың және ұмтылатын жүйелі түрде, оны нығайту үшін балалардың көпшілігі өздерін еркін меңгеруі, өз даусымен. Сонымен қатар, құру маңызды қолайлы «дыбыс» атмосфераға ықпал ететін қорғау дауысы мен есту баланың. Үнемі қадағалауға үшін, балалар ән айтып, сөйлескен жоқ, кернеу, еліктеп артық громкому әншілік ересектер, ата-аналарға түсіндіру вредность крикливого ән және әңгіме балалардың, шеше атындағы ән көшеде суық және ауа-райында.

Үйлестіру, есту және дауыс — дамудың аса маңызды шарты ән қабілеттерін.

Қорғау балалар дауыс.

Музыкалық жетекші және тәрбиеші тиіс ғана емес, білуге репертуары балалардың әндерін, меңгеру ән салу, бірақ көздің қарашығындай дауысы балаларды қадағалауға балалар табиғи дауыспен, форсируя дыбыс, видеоларды тым қатты. Өзі педагог, сондай-ақ тиіс емес дауыстап айту. Баршаның құру тыныш жағдайды азайту туралы шу тобында, тәрбиеші сол арқылы оберегает балалар дауысы. Крик, шум портят дауысы, притупляют есту және кері әсер етеді, жүйке жүйесін.

Бекіту үшін ән дағдыларын қажет әні ойнап ғана емес, күні балабақша, отбасы. Сондықтан да педагогтар жөн тиісті жұмысты жүргізу, ата-аналармен, знакомя оларды балалар ән айтып, түсіндіре зиян крикливого ән-күй, қатты сөйлесу, әсіресе көшеде шикі суық ауа райында. Керек ескерту, ата-аналар, олар рұқсат бермеген) балаларға ішіп, суық суға, бар балмұздақ в разгоряченном жағдайы болдырмау үшін суық тию ауруларының, дауыс аппаратының.

Емес, көтермелеп, ән салу балалар ересектер әндер үлкен диапазондағы олар естиді үй және радио. Дұрыс емес, жалған орындау мұндай ән жоқ дамуына ықпал етеді музыкалық есту баланың, әсіресе, аты шулы, олардың орындалуын зиян келтіреді әлсіз дауыстық связкам бала.

2. Оқыту әдістері мен тәсілдерін, ән айту. Жеке көзқарас

«Бағдарлама… болжайды мақсатты шешу бойынша шығармашылық бастамаларды дамыту, балалардың дербес іздеп певческой интонациясы.

Өкінішке орай, кейбір практикалық қызметкерлер формалды түрде жарамды қосымша бағдарламалық міндеттерді әншілік (иә және басқа да түрлері бойынша музыкалық қызмет). Разучивается музыкалық репертуар пайдалану мақсатында мерекелік ертеңгілікте. Балалар әр әнін орындайды шамамен. Интонируют шамамен, себебі саналы түрде қабылдау мен бейнелеудің белгілі бір мелодических табылады. Шамамен береді мазмұны әндер, кейде түсіне емес, оның мағынасы. Және бұл таң қаларлық емес, естуге болады көркем сөз, ән айтып балаларға «мұнара» орнына «егістік», «сүйкімді» орнына «ақшыл», «назабавлю» орнына «позабавлю» және т. б.

Сондықтан музыка жетекшілері өз жұмысында балалармен жүйелі түрде пайдалануға, дамытуға арналған жаттығулар, музыкалық есту және дауыс. Ән-жаттығулар, осы кітапта келтірілген ықпал етеді әзірлеу жекелеген автоматтандырылған іс-қимыл, дауыс аппаратының, өйткені салынып, қысқа, қайталанатын мелодиях және попевках. Усваивая жаттығулар, балалар үйренеді, дұрыс ойната көркем сөз, ән айтып әр түрлі түрлері мелодического қозғалыс және неғұрлым тән интонационные айналымдар кездесетін ән репертуарында балаларға арналған. Ал бұл, өз кезегінде, одан әрі жеңілдетеді меңгеру балаларға неғұрлым күрделі әндер.

Қабылдау ерекшеліктерін ескере отырып, мектепке дейінгі жастағы балаларға керек бағдарлауға арналған жаттығулар түрінде қысқа ән ойын мазмұнымен. Осындай жаттығулар болып табылады кішкентай өлендер, іріктелген педагогтар В. К. Колосовой, Н.Мен. Френкелем, Н.А. Метловым. Арасында жаттығулар көптеген әндер жазылған композиторлар Е. Тиличеевой, В. Карасевой, халық әні-попевок.

Жаттығулар алуан түрлілігімен ерекшеленеді ладо-гармоникалық бояу, мелодических айналымдар жарқын музыкалық образами.

Пайдаланылады, жаттығулар және ойындар кешенді әсері музыкалық қызметтің сан алуан түрлерін (тыңдау, ән айту, музыкалық-ырғақты ойын-әрекет, ойын, металлофонда). Барлық бұл көмектеседі астам прочному бекіту есту жад балаларды тиісті ән интонациясы. Ән-жаттығулар, сабақта қолданылатын ықпал етіп, бірте-бірте әзірлеу табиғи, жеңіл, дауыстың тазалығы интонирования көркем сөз, ән айтып, жұмысын жеңілдетеді үстінен кеңейту диапазоны балалар дауыс, қол жеткізуге көмектеседі отчетливого айтылу мәтінді әндер.

Мысалы, әуен өлендер «Прибаутка» (обр. В. Карасевой) салынған контрастном салыстыру ән тіркелімдер мүмкіндік береді үйрету, балалардың саналы түрде ажырата биік арақатынасы жекелеген бөліктерін әуен, дамытады білу, еркін түрде бейімдеуге дауыстық аппараты — әншілік ретінде жоғары және төмен дыбыстар.

«Солнышко-ведрышко» В. Карасевой — бірі жаттығулар, ол сұрайды, баланың алғашқы талпыныстары таза интонировать дыбыстарды, әр түрлі биіктігі.