Физика курсын реформалау мәселелерін талдау

Жоғары білім беру жүйесі болып табылады даусыз, және қуатты факторы болып табылады әлеуметтік прогресті айқындайтын, ел тағдыры үшін үлкен перспективаға ие. «Ғасыр салтанат ақпараттық технологияларды бақылаусыз даму техногендік өркениет, технизации адам субстратном және функционалдық аспектілері жоғары білім берудің рөлі әсіресе өзектендіріледі. Ол сапасын анықтайды қатар зияткерлік әлеуетін, ол генерациялау жаңа идеялар құру үшін жетілдірілген жүйелерін ұйымдастыру және басқару, «жасау», қабілетті жүзеге асыруға серпін, жаңа әлеуметтік өлшемі. Қазіргі әлем қолайлы мұндай жағдай, қашан тағдыры адамзат өркениетінің анықталатын болады интеллектуалдық-білім беру әлеуеті, адам және қоғам.
Дәстүрлі миссиясы жоғары білім беру — жинақтау, дамыту, тарату, білім мен әлеуметтік тәжірибені түрлі нысандары арқылы ғылыми-зерттеу және интеллектуалдық шығармашылық. Ол дәлме-дәл, жаратылыстану, гуманитарлық және қоғамдық ғылымдар және есепке алуды көздейді қажеттіліктерін қоғам, оның экономикалық, әлеуметтік және мәдени даму арнасында ірі әлемдік үрдістерді, ол болжанып отыр жақын. Ол қамтиды дамыту міндетін эндогенді әлеуетін адамзаттың меңгеруге және қолдануға қолда бар және жаңа білім. Бұл өзіндік білім, онда оның алдына міндет жоғары білімді мамандарды дайындау, қалыптастыру жауапты, просвещенных және белсенді азаматтар. Осыған байланысты зерттеудің өзектілігі осы проблемалар екендігімен техникалық білімі бірі болып табылады базалық облыстардың жүйесін жоғары кәсіптік білім. Оның жағдайы шешуші əсер дамыту елдің экономикалық әлеуетін өсуі, өндіріс және қалыптастырады бейнесі мемлекет халықаралық аренада. Қарқынды дамуы Ресейде еңбек нарығын мемлекеттік және жеке экономика секторларының өзектілігі проблемалар студенттерді дайындау инженерлік жоғары оқу орындарының артып келеді, өйткені, кәсіптік білім алуға кепілдік беруі тиіс ғана емес, дайындық деңгейі инженерлер, халықаралық стандарттарға сәйкес келетін, бірақ қабілеті мен инженер бейімделуге нарықтық экономикаға. Қазіргі уақытта жоғары мектеп міндеті тұр инженерлерді дайындау, білімі бар, тиісті соңғы жетістіктеріне ғылыми-техникалық прогресс. Бұл-бағытталған іс-шаралар қайта құру жөніндегі жоғары және орта арнайы білім беру, елде, басты мақсаты болып табылатын мамандарды даярлау сапасын арттыру.
Маңызды бекітумен үшін осы зерттеу болып табылады, онда, бұл барлық іргелі ғылымдар анықтайтын қазіргі заманғы ғылыми-техникалық прогресс, физика принадлежит ерекше рөл даярлау жоғары оқу орындарының түлектерін белсенді және белсенді қатысуға заманауи өндірісте. Жетілдіру қажеттілігі жеке білім беру жоғары оқу орындарында негізделеді дамуына ең физиканың ғылым ретінде өсуіне дамуындағы ролін шектес ғылымдары және мәдениет.
Бұл ретте маңызды қырлары — өзара байланысты іргелі және кәсіби мамандарды даярлау, кәсіби бағыттағы общетеоретических пәндер. Зерттеу барысында общетеоретических пәндер бойынша техникалық жоо-да ғана емес, студенттерге хабарлауға жүйесі ғылыми білім, бірақ және төмендегілерге олардың қатарымен кәсіби маңызды дағды, танымдық және тәжірибелік сипаттағы. Атап айтқанда физика, бірі общетеоретических пәндер болып табылады ғана емес, теориялық-эксперименттік ғылым, бірақ негізі техника және технология.
§1. ТАРИХИ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПРОЦЕСІНІҢ ДИНАМИКАСЫ ӨЗАРА ІС-ҚИМЫЛ ФИЗИКА ОҚУ ПӘНІ РЕТІНДЕ ЖӘНЕ ТЕХНИКАЛЫҚ БІЛІМ БЕРУ КСРО
Заманауи теориялық және іздестіру саласындағы зерттеулер физиканы оқыту әдістемесі үшін инженерлік мамандықтар айқын тапшылығы, тарихи-педагогикалық білім. Бұл теріс әсер етеді основательности мен сенімділігін әзірленетін бүгін идеялар мен ұсыныстар кандидаты, сондай-ақ ықтималдығын азайтады пайда болуы шын мәнінде жаңа тұжырымдамалары оқытудың қажет ететін жоғары техникалық білім.
Өзектілігі қарау тарихи аспект мәселелері детерминирована, ең алдымен, бұл ондаған жылдар бойы мемлекет, қоғам, тікелей өкілдері, педагогикалық ғылым мен практиканың выражали қанағаттанғысыз сапасымен және деңгейімен жұмыс істеу тиімділігін отандық білім беру жүйесін тұтастай және оның әрбір құрылымдық буыны, жеке-жеке. Қарау үшін таңдалған мәселелер қажеттілігінен тарихи ұрпақтар сабақтастығы және маңыздылығымен айналысының тарихи-педагогикалық мұрасына, әсіресе кіру жағдайында елдің үшінші мыңжылдық және оның бірінші ғасыр — ақпарат ғасыры «білім беру» (Б. С. Гершунский, Е. Б. Захаров, в. В. Краевский және т. б.). Арасында кең кешенін инновациялық тәсілдерді, жеке тұлғаға бағытталған әдістер мен ақпараттық технологиялар ерекше құндылыққа ие, олар сол, олардың көмегімен дайындалатын болады жоғары білікті мамандар-инженерлер талаптарына сәйкес келетін, қазіргі заманғы әлеуметтік-мәдени жағдайды және ескеретін, университет түлегі ие ерекше қасиеттерге ие. Одим-дан айырмашылығы университеттік білім көрсеткен тағы XIX ғ. Дж. Ст. Миль — «бұл бағдар ала білу жолында адами білімін, схватывать арасындағы өзара байланысты жекелеген заттармен, ерекше математикалық көзқарас заттар, ол әрекет етуге мүмкіндік береді, жаңа және белгісіз негізге ала отырып, білім бүтін». См.: Тупталов Ю. Б. туралы білім беру философиясы // Философия образования для ХХІ века. — М.: Логос, 1992.- С. 104. Нақты осы цитате білдірілді туралы ой маңызды рөлін іргелі компоненттері мазмұнындағы кез келген білім беру. Емес құрайды болдырмау және инженерлік білім. Федоров И. Туралы мазмұны, құрылымы мен тұжырымдамасы заманауи инженерлік білім беру.//Alma mater.- 2000.- № 2. — С. 9. Соңғы жылдары фундаментализации жоғары инженерлік білім дейді, барлық деңгейдегі, әсіресе призмасы арқылы жеке тұлғаның білім, т. к. физика болып табылады ғана емес, «прародительницей» көптеген техникалық ғылымдар және бірі болып табылады, сол санаулы оқу пәндерінің қалыптастыратын ғылыми ойлау және ғылыми көзқарас.

Тарихи Ресей жоғары техникалық мектеп дамыды тығыз байланыста естественнонаучными факультеттер университеттер, гарантировало айтарлықтай іргелі дайындықтан өтті. Деңгейі жоғарғы техникалық білім беру Ресей болды өте жоғары, бұл факт танылған мамандары бүкіл әлем Федоров И. Туралы мазмұны, құрылымы мен тұжырымдамасы заманауи инженерлік білім беру.//Alma mater.- 2000.- № 2. — С. 9.. Зерттеу логика тарихи даму жоғары техникалық білім беру контекстіндегі педагогика көрсеткендей, жоғары мектеп, 20-шы жылдардың ХХ ғасырдың үш қалыптасу кезеңі:

— құрылыс коммунизм с 1917г. — 1985. Осы кезеңнің тән болуы, жоғары білім беру жүйесіндегі іс-әрекеттік тәсілді фонында айқын белгіленген коммунистік идеологизации. Мамандарды дайындау есімімді избыточно прагматикалық, құралдық және идеологизированный сипаты;

қайта құру кезеңінде 1985 ж. — 90-х мазмұны жоғары білім беру жүреді бас тарту коммунистік идеология. Пайда болған вакуум жоғалуына құндылық бағдарларының білім беру саласындағы, оның орталығында болды болуы тиіс, нақты, қажетті табысты жүргізу үшін кәсіби қызмет, білім, білік, дағдылары емес, адам, оның ұмтылысын, мүдделері, жеке тұлғалық ерекшеліктері;

— қазіргі кезең — 90-шы жылдардың ХХ ғасырдың. Қажеттілігін түсіну қалпына келтіру жоғалған дәстүр үйлесімі тұлғаның дамуы және кәсіптік білім беру. Стратегиясын жоғары техникалық білім құрайды сәйкестігі жеке инженердің қазіргі заманғы әлеуметтік-мәдени жағдайды, т. е. адам техногендік өркениет айналады мағыналы заманауи инженерлік білім.

Айта кету керек, соңғы онжылдықта байқалды теріс төмендеу үрдісі рөлін іргелі дайындық инженерлік білім. Бұл көрініс табады және соңынан 50-ші және 90-шы жылдардың XX ғасыр көлемі «физика» техникалық жоғары оқу орындарында азайып, орташа есеппен екі есеге, 90-шы және одан кейінгі жылдары жалғасты, оның одан әрі қысқарту.

Сонымен ортасында ХХ А. Ф. Иоффе, баса назар аударып, мәселе жас мамандарды дайындауға Политехникалық институтында құрып, нақты жеке тұжырымдамасын оқыту «физика» жоғары техникалық мектебі, оның негізгі ережелері болды, оларға жарияланды тағы 1947 және 1951 жылдары А. Ф. Иоффе болды сенімдімін физиканы деп санауға болмайды, тек жалпы білім беру пәндері. Ол байыту, тереңдету арнайы білім беру. Оның пікірінше, толыққанды оқыту курсының физика мыналарды ескеру қажет:

-байланыс, ғылыми-зерттеу тақырыптарын кафедраның ерекшелігіне жоо, тартады, оған қызығушылық, техникалық кафедра және келуін қамтамасыз етуге аспиранттар мен жабдықтар;

— курс оқулығы физика, ыңғайландыру — жоо бағдары немесе мамандық келісуге; материалды техникалық факультеттің қанағаттандыру, олардың сауалдары мен білім беруге барлық бөлімдер бойынша физика, неғұрлым өзекті қазіргі уақытта;

— сонымен жалпы физика курсының тиіс және арнайы курстар, келісілген міндеттері втуз; дәрістік курсы (шамамен 120 сағ) екі есе арттыру қажет.