Біз түсінеміз, әдетте, деген сөз «гармония»? Қандай бізді қоршаған құбылыстар характеризуем осы сөз? Біз үйлесімділік әлемді тану, есте сұлулық және жетілдіру (область, ғылыми-табиғи және философиялық); біз қолданамыз деген сөз «гармония», » жеке адам (үйлесімді бұлға), сипаттай отырып, оның рухани ішкі тұтастығын (облыс этикалық-психологиялық); және ақырында, гармониялық біз атаймыз көркем шығарма — өлеңдер, проза, суреттер, кинофильмдер және т. б., — егер сезініп, оларға табиғилық. органичность, мүсінділік (бұл — көркем-эстетикалық облысы). Философиялық-эстетикалық үйлесімділік түсінігі игерілмеген терең ежелгі. У гректер ол көрініс тапты…

Читать Читать

Музыкалық нысандары нәтижесі болып табылатын ұйымның дыбыс материалдың біртұтас жіктелуі мүмкін әр түрлі тәсілдермен. Ең жалпы жіктеу негізделген преобладании сол немесе өзге де техниканы, музыкалық хаттар формалары монодические (әуен жоқ аккомпанемента), ұсынады (многоголосные контрапунктические) және гомофонные (гармоникалық). Көптеген монодические нысанын жаратылыстану развились бірі распевания поэтикалық және шіркеу мәтіндерді, түрлі ән және т. б.; мұндай нысандары негізделген повторениях және рефренах негізделген мәтіндер. Біреулері ұсынады нысанын развились бірі монодических, басқа да — мысалы, канон, фуга және мотет — пайда үдерісінде техниканы дамыту…

Читать Читать

На свете табылады көптеген адамдар, олар терең сезінуге және бүкіл жан-тәнімен тілеген еді өз сезімін бөлісуге әлеммен. Ал олардың арасында аз емес осындай, кім тауып өзіне осы қабілеті және бұл тым кеш емес, келіп, музыка мектебіне. Дәл осы адамдар үшін, біз тырысамыз туралы айтып, сол заңдар, олар бойынша бар музыка көмектесу үшін, қателерді болдырмау және жеңілдету өзін-өзі. Изобразительность звуками (музыкамен) нақты бір ережелерге бағынады, қалыптасқан нәтижесінде көп ғасырлық халық және академиялық музыкалық практика. Элементтері туралы ілім музыка және олардың қасиеттері…

Читать Читать

«Орындаушылық және педагогикалық тәжірибеде дайындау тәсілдері саусақ және қалдыру олардың струнах, бар өте елеулі мәні үшін техниканы дамыту, сол жақ қолды; сондай-ақ, олар ойнайды, едәуір рөлі мен техниканың дамуындағы оң қолы. Меңгеру, осы әдістерді және оларды ұтымды пайдалану жеңілдетеді ойын осылайша көмектесіп, қол жеткізу таза интонациясы, саусақпен беглости дамыту, техника өтуілер смычка бір струны басқа әртүрлі штрихті нұсқалары (әсіресе связыванию дыбыстарды орналасқан әр түрлі струнах). Олар сондай-ақ ықпал етеді, тегістеу аккордовой және басқа да түрлерін скрипичной техника. Сонымен бірге ескертуге…

Читать Читать

Ән айту — музыкалық қызметтің негізгі түрі. Үлкен рөлі оқытуда әншілік ойнайды дағдылары музыканы қабылдау. Сондықтан, бірінші кезекте музыка сабақтарында балалар дамыту қажет, эмоционалды ықыластылық тыңдау. Дұрыс таңдалған және көркем орындалған ән репертуары көмектеседі табысты осы міндетті шешу. Арқылы белсенді ән айту балалардың бекітіледі қызығушылық музыкаға, музыкалық қабілеттері дамиды. Барысында ән-күй балалар оқиды музыкалық тілі арттырады қабілеттілік, музыкаға. Бірте-бірте олар біледі жанровую негізін ән. Оларда қалыптасады қабілеті сезіну тембровые биік және ырғақтық өзгеруі музыкадағы. Бала-дошкольник ғана емес, познает тілі музыка…

Читать Читать

Шығармашылық Давид Федорович Ойстраха бірі болып табылады жоғары жетістіктер кеңестік скрипичном өнер. Оның поразительное аспаптық шеберлігін, философиялық тереңдігі және ауқымдылығы түсіндіру, кішіпейілділік барлық жаңа соединялись қызығушылықпен педагогикалық жұмысымен, ерекше қамқорлыққа беру туралы өзінің үлкен тәжірибесін жаңа ұрпаққа скрипкашылар. Оны көре білу, әр ученике нышандар өзіндік дарынын, мұқият және жоспарлы түрде, үлкен педагогикалық тактом дамытуға мүмкіндік берді тәрбиелеу тамаша орындаушылар мен педагогтардың жалғастырушы қазір оның дәстүрлері. Ойстрахом құрылды түпнұсқа педагогикалық жүйе, ол ажырағысыз оның орындаушының шеберлігін, принциптерінің, оларға ол басшылыққа өз…

Читать Читать

Жүйелі фортепианно-педагогикалық қызметпен Рубинштейн айналысты өз өмірінде екі рет: 1862— 1867 және 1887—1891 жылдары кезеңінде бірінші және екінші директорства » Петербург консерваториясы. Жекелеген жақтарын, оның фортепианном сыныпта 80-жылдардың соңында және 90-жылдардың басында көрініс тапты әдебиеті. Мәліметтер сол туралы оның жұмысы пианистами 60-шы жылдары шектелді мынадай сөздермен Лароша: «Ол өзіне тағы многолюдный фортепианалық сынып, ене ол наградалармен мечтанием барлық консерваторских пианистер дейін, болмашы қоса… бұл сыныпта… Рубинштейн лез тері және көптеген «чудил»: достарым, мысалы, «Tangliche Studien» Черни ойнауға барлық 12 түстегі…

Читать Читать

Петр Ильич Чайковский (25 сәуір [7 мамыр] 1840 кенті, Воткинск, Вятск губерниясы — 25 қазан [6 қараша] 1893, Санкт-Петербург) — орыс композитор, педагог, дирижер, музыкалық сыншы. Композитор ретінде, кәсіпқой Чайковский арқасында 1860-1870 жылдары, ознаменованные үлкен көтерумен қоғамдық және мәдени өмірі Ресей империясының: сан қырлы дамуына орыс музыка, әдебиет, кескіндеме, өркендеуімен отандық жаратылыстану, жарқын жетістіктерінің философия және эстетика. Мұра Чайковский ұсынылған әр түрлі жанрлары: бұл — он опера, үш балет, жеті симфониялар (алты нөмірленген және симфониясы «Манфред»), 104 романс, бірқатар бағдарламалық…

Читать Читать

Музыка қабілетті порождать біз эмоциялар мен сезімдер. Бұл оның қасиеті болып танылады барлық зерттеушілер. Физиологи тауып барысында көптеген эксперименттер, бұл эмоциялар адамдар мен жануарлардың тудыруда орталық облыстарымен ми. Маңызды рөлі бұл процесте принадлежит гипоталамусу. Болмауы осы учаскенің мидың немесе оның қатты зақымдануына әкеп соғуы мүмкін толық із-түзсіз жоғалуына эмоционалдық, сондай-ақ расталды көптеген фактілер. Адамдар зақымдалған гипоталамусом айналады қатыгез, жоғалтады брезгливость шақырылды, моральдық принциптері және ләззат деген не? Әсер етіп, гипоталамус, музыка эмоциялар тудырады. Бұл процесс өтуі мүмкін екі жолмен: ішкі…

Читать Читать

Сұрақ функциялары туралы буындарының жүйесінде музыкалық білім беру ұсынылады түйінді шешу үшін әр түрлі саласындағы міндеттерді музыкалық тәрбие, кәсіби дағдыларын дамыту, оның нақты арасындағы сабақтастық түрлі кезеңдеріне білім беру үшін негіздеме енгізілген оқу пәндер және олардың үйлестіру, қол жеткізу тұжырымдамалық бірлігін бүкіл оқу процесі. Басқаша айтқанда, әңгіме туралы мәселе бар үлкен мәні ретінде теориялық (өйткені, теориясы, музыкалық білім беру әзірге шектеледі әзірлемелермен әдістемелік ұсынымдар қалыптастыру бойынша сол немесе өзге де арнайы дағды), сондай-ақ іс жүзінде, өйткені тыс қызметін үйлестіру әр…

Читать Читать